浅谈初中英语阅读教学

李珍珍

在当前英语教学中，依然普遍存在片面追求升学率的倾向，很多教师把英语课等同于习题课，以笔头操练为主，讲练结合，教学形式单一，再加上由于单词越来越多，课文越来越深，语言习惯、生活环境的不同，许多学生对英语学习渐渐失去兴趣，学习态度也由积极、冷漠、厌烦到恐惧，这给英语教学带来很大困难。为改变这种被动局面，在英语教学中，我尽量多地创设机会，让英语课变得更有生机。

一、存在问题

1.教学方法陈旧

从根本上来讲，我国英语教学起步相对较晚，受其它学科传统教学方式的影响，英语教学在教学方式上基本上还是传统的英语教学方法。由于我们的教育事业相对落后，长期受“满堂灌输”教学方式的影响，在初中英语教学课堂上，往往是英语老师在台上按部就班的按照英语教材，来讲授初中英语知识，而学生在台下听，老师与学生之间的互动几乎没有。这样的教学方式，使学生长期处于被动地位，不利于养成学生对英语的爱好，不少学生开始讨厌毫无趣味的英语课程，甚至有些学生在英语课堂上根本置老师于不顾，老师讲他们也不听，严重影响了初中英语教学的质量。

2.课堂人数过多，影响英语的教学效果

由于我国的教育事业起步相对较晚，教育水平相对落后，教育建设资源不完善等原因，导致班级人数偏多，这种情况在农村学校教学中更为严重。目前我国各中学的班级人数普遍在 60人左右，由于学生人数众多，不可能照顾到任何一个学生，对学生的基本情况也不能完全了解，老师与学生之间的沟通与交流就显得十分困难，这样严重影响了课堂上英语的教学的效果。还不止这些，由于英语是一门语言学科，因此英语课堂上老师与学生的语言对话和互动必不可少，然而由于班级学生过多的现实情况，并不是每个学生都能实现与老师的对话交流，这样不利于学生英语听力和口语的练习，并且还挫伤了一部分学生学习英语的积极性。

二、创设情境，提供创新环境

1.教育心理学研究表明

学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的状态下，大脑皮层形成兴奋中心，创新思维也容易被激活。这就要求教师必须创设一个和谐、宽松的教学气氛，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。

2.创新导入，激发学生兴趣

经验丰富的老师十分重视导入新课，因为它能引起学生的好奇心，吸引学生的注意力，使他们产生强烈的求知欲望，激发学习的兴趣。因此，我们在课堂教学中一定要讲究导入新课的艺术，导入新课意义重大。在课堂教学中，学生的注意力是保证听好课的首要条件。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。日常生活关系密切或奇异或趣味性强的东西，很快就会吸引学生的注意力。人的注意力越集中，这是人对事物观察得最细致，理解得最深刻，记忆得最牢固。所以教师应在学生情绪尚未稳定，注意力尚未集中之前，运用适当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到所要认知的事物上来。反之，如果教师不注意导入新课的技巧，不能唤起学生的注意力，学生就会心不在焉，视而不见，听而不闻。

三、初中英语阅读教学探新

1.让英语知识贴近生活，提高学生对英语的兴趣当课本中出现大量的新词汇的时候，学生一时难以接受，可以把这些词汇与实际的东西和场景结合起来。例如，在对方向的词汇进行介绍时，可以对某个同学的前后位置进行分析，也可以举身边的建筑物，让学生感觉英语的学习其实就在身边，容易接受。当遇到打电话的阅读教材的时候，可以让几个学生分组模拟阅读中的场景进行对话，告诉他们怎样用英语把阅读中的词汇表达出来，这样让学生在更轻松学到英语的同时，也对英语词汇及背景环境有所了解，在活跃课堂气氛的同时，也提高了学习的积极性。

2.建立良好的师生关系，让学生因为喜欢这个老师而喜欢英语 良好的师生关系是增加学生学习本科目的最大动力。有的教师在讲课过程中比较严肃，这样很容易造成学生不敢和老师亲近，自己真实的想法不能表达出来。对于刚上初一的学生来说，由于刚毕业，对小学的老师还比较留恋，突然接触一个新老师，在一定程度上有抵触心理。对于这种情况，老师应该考虑到每个学生的想法，争取做到和蔼可亲，多与学生交流接触，善于倾听学生的心声，让学生把自己当做朋友看待，这样学生遇到什么问题，也喜欢跟老師表达。当学生喜欢这个老师以后，在课堂上学生会用心听讲，敢于发表自己的看法。因此，老师和学生的关系对英语的教学有一定的影响。

3.树立学生自主学习的思想

由于长时间受传统教育方式的影响，很多学生在学习英语的过程中往往存在依赖心理，不能自主学习。他们一般在课堂上听讲比较认真，记录的笔记也比较详细，但是考试的时候成绩却不理想，主要的原因是他们在听课的时候没有针对性。遇到这种情况，英语老师可以让学生在进行阅读教学的时候提前让学生复习，把不懂的问题写出来。针对不同学生的问题，老师应该细心地指导，让学生了解自己理解上的误区。这种方式可以在很大程度上培养学生的自主阅读能力。

4.营造以学生为中心的课堂氛围

课堂教学的最终目的是让学生学习到更多的知识，只是一味地让老师讲解，不仅感觉老师在唱“独角戏”，还不能提高学生的学习效率。为此，在英语阅读教学中，老师应该激发每个学生的学习热情，对学生进行分组，让每个学生扮演不同的角色。每个人用英语发表自己的意见看法，对于英语口语上的错误，老师应该指出并给予解释。这样把学生作为课堂的中心，在提高了学生的积极性的同时也营造了良好的英语氛围。

当前，初中英语教学愈加重要，如何提高初中英语阅读教学的质量是每个教师都需要考虑的问题。本文通过对目前英语阅读教育中存在的弊端加以说明，同时就问题展开分析，提出运用怎样的教育方式才会更好地提高初中学生对英语的学习兴趣和学习效率。只有把学生放在主导地位，才会更好地让学生接受、喜欢英语。