基于“雷达图”的高职人才培养质量评价系统平台建设

贾玉凤，郝 强

(济南职业学院，山东 济南 250103)

在高职人才培养质量评价研究与实践中，济南职业学院电子工程学院通过探索与实践，采用“雷达图”方式进行高职人才培养质量评价，积极建设包括学习成长、实践成长、职业发展和质量评价等在内的多维度人才培养质量评价系统应用平台，实现对所培养学生评价的系统化、多元化，为教学质量的提高和教学改革提供依据，同时提升高职人才培养质量评价信息化应用水平。

一、总体设计

以基础网络建设为基础，全面感知教育在学生管理、教师管理和教学管理等方面的重要信息资源，同时注重已有信息资源的利用，实现信息的全面采集、整理[1]。以教育的可持续发展为目标，构建起稳固的技术支撑平台，涵盖应用技术支撑平台、统一门户服务以及业务敏捷性服务等。结合电子工程学院本身的办学特色，以应用与服务为驱动力，逐步建立起涵盖学习成长、实践成长、职业发展和质量评价等重要内容的应用系统[2]。

基于“雷达图”的高职人才培养质量评价系统平台总体设计架构如下图：

二、学习成长系统

学习成长系统是在尊重和保护学生隐私的前提下，为每一位学生建立成长档案，用于记录、展示和描述学生的学习、成长轨迹，是一种发展性的评价方式，也是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及最终发展水平的理想方式。同时实现学生、家长、老师和管理者等不同身份、不同权限的登陆，既可以增删模块，也可以评价和评分。

(一)学生信息管理

学生信息以学生身份证号为唯一标识，实现学生静态基础信息一次采集与管理。提供基于学生数据的统计分析，包括学生数量、学生年龄段分布、家长学历分布、学生体征信息等的统计及学生家长学历、学生体征与学生学习成绩的关联度分析等。

(二)信息采集

学生信息采集以学习成长基础信息为中心，主要采集学生的基本信息、成绩、操行评价、体检信息和学生校内社团活动管理等信息。

(三)信息查询

学习成长信息查询功能可以实现年级、班级、姓名、学号等条件的组合查询，系统自动获取学生的成绩、素质评价、奖惩信息、操行评语等信息，并以列表方式展示。

(四)学习成长档案信息

学习成长档案信息主要包括学生的基本信息、成绩履历、操行评价、体检表履历和校内社团活动管理等信息。

(五)学习成长相关分析

学生成绩分析：可进行同一学生不同学科、不同阶段等纵向分析，也可进行不同学生、不同班级等横向分析。

学生体征指标分析：实现对不同年级、不同班级学生的身高、体重和视力等体征指标情况进行分析。

学生素质评价分析：实现对学生各阶段素质的分析评价，由家长、老师对学生各方面的表现进行评价打分，同时也可进行学生之间的互评。可对评价结果进行横向或纵向分析。

以上三种分析结果均可通过柱状图、折线图、饼状图等形式表现，也可导出相应结果。

学生奖惩信息统计:实现对学生各阶段的奖惩信息的统计分析，形成学生在校期间的奖惩列表，为学习成长档案提供数据支撑。

(六)成长档案自定义导出

可根据学生基本信息、成绩信息、奖惩信息、体重信息和视力信息等条件，自定义导出相关数据。

(七)成长档案打印

可根据学生基本信息、成绩信息、奖惩信息、体重信息和视力信息等条件，按需求打印相关信息。

三、实践成长系统

该系统记录学生在社会和企业中实践的过程，并通过实践成长系统监督学生实践情况。主要包括学生实习管理、调查问卷、学生顶岗实习手册管理、学生实习统计分析等功能。

(一)学生实习管理

包括实习基本信息、实习周记、实习总结报告、实习成果和实习总结报告批阅管理。

(二)调查问卷管理

教师登录系统，根据实际情况制定调查表，包括毕业生对学校教育教学工作评价调查表、社会需求情况调查问卷、用人单位调查问卷和用人单位人才需求调查问卷。调研人员可登录系统打印调查问卷，并将问卷结果录入系统。教师登录系统，可查看问卷情况和对问卷结果进行统计。

(三)学生顶岗实习手册管理

学生登录系统，点击企业评价，可查看到当前企业对自己的工作评价，并可下载顶岗实习手册。

(四)学生实习统计分析

学校领导/辅导员进入此功能，可以按照专业、班级，对学生的实习情况进行数据汇总和分析，结果以效果图形(饼状图、柱状图、雷达图等)展示。

从多个角度对学生的实习情况进行统计分析，并能对不同专业、不同实习学校的学生人数及学生的成绩进行纵向比较分析[3]。分析结果可通过饼状图、柱状图及折线图等图标形式进行直观展示，同时也可导出至excel表格。

四、职业发展系统

职业发展系统可围绕学生就业进行相关管理，为学生提供就业指导和更多的求职机会，对毕业生就业情况进行跟踪。职业发展系统主要包括毕业生就业管理、企业满意度评价等功能。

(一)毕业生就业管理

包括就业流程信息查询、就业基础信息管理、就业单位管理、就业指导和就业表现情况查询等。

例如：“就业基础信息管理”对学生就业去向、就业方式等信息及其他需要填写的内容进行管理；“就业统计分析”提供就业信息统计分析功能，围绕每个班级就业形式的信息、各专业各生源地就业形式以及就业单位情况信息的统计。可以多维度进行统计分析，统计数据通过表格、柱状图、饼状图等形式进行展示。

(二)企业评价

企业各部门相关负责人登录系统，点击“企业评价”，可根据学生的日常工作表现对学生进行评价。通过系统中的学生顶岗实习手册可完成对学生工作表现的评价。

五、质量评价系统

基于学习成长系统、实践成长系统、职业发展系统产生的业务信息数据，通过多维度人才培养质量雷达图进行关联数据统计分析[4]，实现对学生全方位的质量评价统计。建立高职教育培养学生8种关键能力评价模型，基于以上业务数据自动汇总上报。质量评价指标(8种关键能力)范围主要包括交流信息、团队合作、解决问题、创新进取、计划组织、自我管理、学习提升和运用技术等，分析结果可通过雷达图图表形式进行直观展示，同时也可导出至excel表格。

经过特殊分析，我们选取了两名学生在成长发展过程中的数据进行对比分析。举例如下：

以A、B两名学生为例，根据多维度人才培养质量雷达图关联数据统计分析，采用数据模型自动汇总出学生各项指标表现[5]。

通过雷达图可以直观地看到：A学生整体能力指标都不错，各项能力发展全面优秀，在每一能力指标上都要比B学生优秀，教学质量比较高。B学生整体能力指标较差，只有团队合作一项能力比较突出。

多维度高职人才培养质量评价系统平台具有在线功能，对学生在外实习提供了实时的指导和监控，有利于校内校外实习指导教师的双重管理，更能够动态显示学生的成长发展过程。

[1]教育部.高等职业教育创新发展行动计划[Z].2015-10-21.

[2]牛志宏.高职人才培养质量评价体系构建[J].湖北工业职业技术学院学报，2014(3)：13-16.

[3]夏瑾燕. 高职院校人才培养质量评价体系及评价方法研究[J]. 《牡丹江教育学院学报》, 2015(11):33-34.

[4]覃峰.基于“雷达图原理”的职业院校教师年度职业能力评价体系研究[J].广西教育，2015(6).

[5]付赟.雷达图法在综合评价中的应用[J].统计与决策，2007(24).