对我校复合材料专业实践教学体系的思考

张超，刘俊，宋怀铚，胡路阳，潘育松

（安徽理工大学材料科学与工程学院，安徽淮南232001）

随着我国经济与社会的快速发展，优秀的企业越来越倾向于招收理论与实践兼备的复合型人才。目前我国的人才培养模式主要是由课堂理论教学与课外实践教学相结合的形式，二者相辅相成，缺一不可[1]。

实践教学是教学体系的重要组成部分，是培养学生动手能力的重要方法，是将理论知识运用于实践的重要手段。很多大学生在毕业之后难以适应工作要求，尤其许多在校课程成绩很好但动手能力较差的学生体现得尤为明显，这也进一步显示了实践教学的必要性。只有将理论与实践相结合，才能培养适应社会发展需要的复合型人才[2]。

1 我校复合材料专业实践教学存在的问题

（1）学生对实践教学认识不足

在经济快速发展的今天，学生正接触越来越多的新鲜事物，部分学生对实践教学环节兴趣不大，仅仅当做任务来完成，只满足于修满相应的学分，对于实践教学与实际应用之间的联系认识不足，认为实验环节多为机械性的重复，缺乏自己的理解与认识，创新性明显不足。很多专业实践课程给学生带来的多为一时的新鲜感，之后便是走马观花式的学习，部分学生实践学习之后通常是一知半解却又不求甚解。

（2）实习单位相对较少

相对于许多传统专业而言，复合材料专业是一门新型专业，因此，复合材料的行业相对较少，具有相关资质的企业发展模式也相对高端，对人才的学历和能力都有很高的要求，本科生的专业基础和能力难以满足他们的工作需要；另一方面，现代企业考虑到工作效率和工作风险等因素，愿意接收本科生教学实习的企业相对较少，而且即便有企业愿意接收学生实习，很多情况下也不愿学生亲自动手去操作，导致实习效果大打折扣，不能完全达到培养学生实践教学能力的要求，难以培养学生的兴趣和创新能力。

2 对我校复合材料专业实践教学体系建设与改革的几点建议

根据我校复合材料专业实践教学体系目前所面临的问题，本文提出以下几点建议用于提高我校复合材料专业学生的实践能力。

（1）提高学生思想觉悟和对实践教学重要性的认识

复合材料与工程专业是研究复合材料成型加工工艺及其性能和应用的学科，在掌握理论知识的同时，必须修习一定量的专业实践内容，如此方能更好地理解理论知识。因此要通过多种形式，提高同学们对实践教学重要性的认识，及时纠正同学们对实践课程中态度不端、认识不足的问题。比如，可以经常让高年级实践能力强的优秀学长和学姐结合自身经验介绍实践教学的重要性，也可以经常邀请本专业已经毕业并且从事复合材料行业的校友返校与同学们交流实践心得，还可以邀请一些复合材料行业的相关企业人员来校宣讲企业所需的人才要求。

（2）建立高校-企业联合培养的实践教学体系

我校复合材料专业培养方案中重要一个环节就是为培养在复合材料科学与工程领域获得工程师基本训练的高级技术专门人才，专业实践成为学习专业知识必不可少的部分。因此要加大我校复合材料专业的宣传，多与复合材料行业的相关人员接触和交流，建立高校-企业联合培养的实践教学体系，为企业培养所需要的人才，这样既可以培养学生的实践动手能力，也为企业提供了充足的人才储备。

（3）注重课堂教学，理论联系实际

首先，在素质教育越来越受到重视的当今社会，课堂内的教学是实践教学体系建设与改革中应最先重视的环节，教师在给学生传授书本知识、答疑解惑的同时，也应同时注重抽象概念与实践经验的结合，适量、适时地为学生传达一些复合材料专业科研以及工业生产领域的最新信息，让学生在课堂学习书面知识的同时能够与所研习领域的最新研究动向保持同步。除此之外，可以通过增加课堂互动的形式逐步激发和引导学生的学习热情，让学生从被动的接受知识灌输转为主动的发现和探索，使得学生自发地摸索出适合自己、可以有效结合抽象概念与实际应用的学习方法。“师傅领进门，修行看个人”，教师在课堂上更应起到一个引路人的角色，充当课堂与外界间的纽带和桥梁，并且在学生逐渐适应且能够主动自发地进行研究学习的时候，逐步减少对学生学习过程的干预和约束，只需在大方向上给予引导，让学生能够在相对宽松的环境中自由发展。

（4）重视实验课程的设置和安排

实验可以看做是从课堂学习到实际生产的一个过渡，它给学生提供了一个印证所学知识，磨砺自己意志和技巧的平台。学院和学校应最大化地发挥实验课程在整体教学中的作用，在条件允许的范围内尽可能地让学生更多更全面地接触实验理论、仪器、操作、流程以及设计思路等方面。而在实验的进行过程中，也应注重培养学生的自主意识，除了让学生熟悉现有的仪器使用以及实验流程，还可以拟定一些与现实工业生产相关的实验命题，让学生自行设计解决方案、实验步骤等。实验完成后应注意让学生及时总结实验中的所学和不足。这类初步实践在弥补学生动手能力以及独立思考不足方面尤为重要。

（5）重视诸如三下乡、西部支教等假期实践活动

“读万卷书，行万里路”，切身地感受社会冷暖和世间百态比任何课堂上的学习都更加生动有效，学生可以根据自身实际情况选择具体的社会实践方案，如援助贫困落后地区的基础教育，在一些大型文体活动中作志愿者，或者直接联系一些与复合材料专业相关的工厂企业，利用假期闲暇时间进行观摩学习。此类实践与上两种校内实践既有区别，也存在联系。学生在真正步入社会中后，既不能完全迷信大学期间所学的课本知识，按图索骥地处理问题，也不能完全依赖自己或他人的社会经验，丧失基本的判断能力，如何把握这两者之间的“度”，是每个当代大学生在处理由学校向社会过渡过程中都应认真思考的问题。此外不容忽视的一点，学生刚刚涉足社会之时难免会有一些过于理想化或情绪化的想法，因此要提高自我保护意识，保证自己的人身财产安全。

（6）邀请本专业知名专家学者或业界技术工程人员来校举办宣讲会

本专业领域前辈名宿们的言传身教不仅可以给学生树立复合材料从业者的正面形象，更能通过榜样的树立向学生传递正能量。此外，也可以邀请一些已在各自领域取得成绩的往届优秀毕业生返校和在校学生面对面进行交流，因为往届同学接触的大多是本专业较新的工艺流程和设备操作，对同学们未来的发展规划有很好的指导意义。因此要经常邀请本专业知名专家学者或业界工程技术人员来校举办宣讲会，这在加深学生们对专业知识理解的同时，也能更好地帮助大家找到学习复合材料将来在社会生产中的作用和位置。

（7）增加参观实习与生产实习的课时安排和企业选择

在保证学生学业进度的前提下，让学生能够全面地了解复合材料企业的生产，亲自参与到工厂的生产过程中来，因为实习经历对于大多数学生来说是第一次，因此短暂的新鲜感很容易被随后工作带来的疲惫和厌倦所取代，所以较为合理的实习安排也应纳入考虑范围之内，在让学生尽可能多地了解实习内容和流程的同时，又不至于让大家因为疲惫而使得校外实习的效果大打折扣。

（8）设立鼓励引导学生积极参与实践活动的反馈和奖励机制

以学期为单位，在学期末进行学生社会实践活动成绩的评定，其中包括勤工俭学、支教支农、“青年志愿者”活动、公益劳动和环境保护活动、专业实习等，并对最终评定结果为优良的学生以实物或学分的形式进行奖励，这样就能调动大家投身实践活动的积极性，也有助于形成良性互动和竞争。当然与之对应的，学校应该加快相关政策以及评定细则的建立健全，推进学生实践评定方案的稳步落实，并最终在全校范围内构筑均衡良性的实践能力评定奖励机制。

3 结束语

综上所述，实践教学是整个教学体系的重要组成部分，是培养学生运用理论结合实际的重要手段。因此，对于我校复合材料专业实践教学面临的教学形式单一、教学方法陈旧、学生兴趣低等问题，本文提出了增加实践时间与机会、邀请相关专家指导、鼓励学生创新创造等解决方法，只有解决好实践教学中遇到的问题，才能充分调动学生的积极性，最终达到培养社会需要的复合型人才的目的。