情感教育在中职英语教学中的作用

阮 雯

(马鞍山技师学院 马鞍山职业技术学院 安徽马鞍山 243000)

一直以来，在中职英语教学中，教师都比较注重认知因素，而忽略了情感因素的培养。英语是一门需要记忆的学科，如果在英语教学中，教师能够有效地调动学生的积极情感，学生的记忆将会事半功倍，同时，对于语法的领会能力将会更强，语感也将更为敏锐。[1]从长远来说，积极的情感还意味着学生对这门学科产生了真正的兴趣，获得了学习的内部动机，有助于他们在英语学科上的长远表现。

然而在当下的中职英语教学中，学生经常显得兴趣不足，在英语学习中缺少积极的情感投入，这种情况同当下的中职学生的薄弱基础有关，也同教师的教学理念与方法有关。中职英语教师应多方面地探索如何利用情感教学的方法，提高中职学生的英语水平。现对情感教育在中职英语教学中的作用进行分析，以期能够对中职英语教学有所贡献。

1 中职学生英语学习的特点

1.1 英语基础薄弱

近年来，中职学校连年扩招，入学门槛降低，中职学生普遍英语基础薄弱，学习比较吃力。使学生对英语学习抱有畏难情绪，这将抑制英语的学习效果。反过来，英语学习效果不佳又将进一步导致学生畏惧英语。如此便形成了一种恶性循环，使得学生对英语产生厌学情绪。

1.2 重视程度不够

职业教育对于学生专业技术的培养更为偏重，这就使得许多中职学生觉得英语学习不重要。[2]很多英语学生忽视课堂学习，实际英语水平严重落后于教学进度，久而久之对英语学习失去信心。学生对英语学科的不重视，加大了中职学校英语教学的难度。值得注意的是，重视与否正是学习情感的一个重要方面，在中职英语教学中运用情感教学，一定要注意引导学生情感的积极变化，让他们重视英语学习。

2 情感教育在中职英语教学中的作用

2.1 促使学生对英语学习产生强烈的内部动机

心理学研究认为，动机分为内部动机和外部动机，其中，有关内部动机的理论值得我们教育工作者重视。外部动机源于外在的奖励，如升学、获奖等，例如学生在考试前通常会加大学习强度，这种学习的热情就来自想要通过考试的外部动机。内部动机源自人的内心，一个有内部动机的人去做一件事，是为了满足自己的兴趣，或证明自己的能力。内部动机往往更为持久，能够使积极行为维持更长时间，同时，由于内部动机是由人的内心产生，也就不会使学生产生排斥心理。[3]

情感教育的理念不仅要求教师改进具体的教学方式，还要求教师运用综合能力，提升整体学习氛围。[4]让学生消除对英语的学习障碍，从内心滋生出学习英语的强烈动机，提高学习的主动性。

2.2 改善中职学生与英语教师的师生关系

众所周知，良好的师生关系能够提高学生学习的积极性，然而现今中职学校内英语课程安排普遍偏少，同时，学校所聘请的英语教师也很有限，这就使得每个英语教师要负责很多班级。[5]一些中职学校的理工专业每周只有3节英语课，部分学生在学期结束后都不知道老师姓甚名谁，师生关系比较淡薄。与此同时，由于学生英语基础较差，在英语学习方面容易受到教师的讽刺，这与部分教师自身工作压力大、工作中情绪不良有关。

情感教学最为基本的一条就是教师要注重学生的情感状态，积极引导学生的正面情感，排解学生的不良情感。通过这种方式，学生会觉得英语教师更贴近自己的心灵，在英语学习中就会更加投入，当遇到问题时，也更加乐意向教师寻求帮助。

2.3 全面提升教学质量

教师工作的重心是提升教学质量，对于英语教师而言，就是要提高学生的英语水平，使他们在听、说、读、写等各个方面达到教学大纲的要求，使之能够适应在毕业后社会生活各个层面的需要。在中职英语教学中融入情感教育，是要求教师改进课堂组织方式，在课堂上增进与学生的互动，并根据学生的接受水平调整教学进度，及时发现学生的学习兴趣所在，引导学生克服学习中的不良情绪，也就能够从整体上提高教学质量。

学生的情感通常能够直接地反映他们在具体学习环节上的不足，传统的测验等方式能够反映出学习难点，但是学习测验在时间上落后于一般教学进度，这就要求教师在随堂教学中注意观察学生情绪，帮助学生解除学习障碍。

2.4 增强学生的综合能力

英语教师从事的是有关英语学科的教学，但是在教学中，也能够充分利用教学材料的丰富内蕴，实现多方面的教学效果，提升学生的综合能力。

例如，对课堂的创意化安排，能够吸引学生更主动地参与课堂。英语教师应加强备课，设计出互动性更高的教学模式，注重提高学生的参与性，这样的课堂模式能够增强学生与他人互动、合作的能力。相对于传统的授课模式，活跃的课堂气氛还有助于学生形成开朗的性格，提升人际交往能力，这对于学生适应将来多方面的复杂社会生活是有助益的。教师可以引导学生设计英语剧，开展英语故事比赛等，通过这种方式，学生还能够锻炼创新能力，并在团队协作中感受快乐的氛围，提高情商。

在英语学习中，很多教学材料与外国文化相关，面对这些教学内容，教师可以鼓励学生搜集相关知识，在课堂上展开讨论活动。通过这种方式，可以锻炼学习自主学习的能力，让学生习惯围绕一个问题，去自己搜集资料、释解疑难，这样的学习模式也符合研究性学习的理念。

3 在中职英语教学中开展情感教育的途径

3.1 创新教学方式，培养学习兴趣

中职学生都是十几岁的孩子，他们会对轻松活泼的内容产生更大的兴趣。在教学中，教师要结合教学材料，根据教学目标，设计活泼的课堂组织方式，同时要注意将教育性与趣味性相结合，不能为了趣味而舍弃教育性，偏离正常教学轨道。例如，在教授“Music”一课时，为了提高学生的兴趣，可以先播放几段音乐，引导学生进行讨论，在学生对学习内容产生兴趣后，再转入课程内容的学习。

3.2 改进教学策略，攻克教学难点

在英语教学中，存在一些难点，例如，背单词因其枯燥而使很多学生头疼不已。针对这个难点，教师要引导学生改善记忆法，可以在课堂上的单词教学中，就加入辅助记忆的讲解。谐音和联想等等方法能够有效地提升英语单词的记忆效果，教师要多探索这些方式，并把它们运用到英语教学当中。

3.3 坚持平等教育，建立师生感情

正如笔者在前文中谈到的，现今一些中职学校中，学生与英语教师的感情比较淡薄，这直接地影响到了学生学习英语的兴趣。英语教师应当抓住课上、课下的机会同学生进行情感交流，教师应当关注学生的兴趣所在，了解他们的生活，当学生遇到挫折时，乐意充当他们的倾听者，并提供建议。教师还应当加强赏识教育，当学生在学习中表现出进步时，应及时予以鼓励，让学生感到英语是一门值得投入更多精力的课程。在英语学习中，许多学生在口语表达上存在障碍，面对这些问题，教师要帮助学生克服羞怯心理，引导学生战胜心理障碍，注意切不可对学生冷嘲热讽，避免进一步打击学生的积极性。

4 结语

现今的中职英语教学需要融入更多情感教育的元素。目前，中职学生英语基础薄弱，对英语课程重视程度不足，加强情感教育对于克服这些问题是有助益的。在中职英语教学中实施情感教育，能够培养学生的内部英语学习动机，改善师生之间的关系，整体提升中职英语的教学质量，还有助于学生综合能力的提高。要在中职英语教学中开展情感教育，教师应当注意创新教学方式，设计趣味课堂，改进教学策略，攻克教学难点，同时应当坚持平等教育，建立师生感情。由于情感教育在提高中职英语教学水平方面的优越性，这一教学模式值得在各校多加推广，以让广大中职学生获得更好的英语教育。