小学语文高效课堂的构建（2）

宋小青

摘 要：一直以来，小学语文的课堂教学模式就是教师讲，学生听，学生处于一种被动接受知识的状态，毫无创造性可言，所以语文课堂上总是难以提高小学生的积极性，这就导致了语文课堂的效率极其的低下，那么我们怎样才能构建一个高效的小学语文课堂呢？

关键词：小学语文；高效课堂；尊重学生

一、尊重学生，教态亲切，增强教学效率

在课堂上教师的感染力和亲和力是不可忽视的。如果教师幽默、风趣、和蔼可亲，孩子们会特别喜欢，他们会因为喜欢你，而爱上你的课。他们在情感上接受了你，也会很乐意与你一起去学习新知识。因此，我们要注重自己的教态，更要尊重学生，让他们时刻感受到老师的爱，让他们在课上可以自由自在的发表自己的看法。

例如：在教《黄鹤楼送别》时，为了让孩子们能感受到美景，我用多媒体课件播放了暮春的景色。孩子们在优美的音乐声中，欣赏着山清水秀，鸟语花香，烟雾迷蒙，繁花似锦的美景后。我再引导他们：“多么美丽、迷人的春天呐！让我们听听，置身美景中的人们在说些什么呢？”孩子们看着我亲切的笑容，听着我温柔的语调，他们在感受美景的同时，还感受到老师的爱和鼓励，都迫不及待地打开书，他们怀着好奇心，也带着好胜心，兴趣盎然的读起课文来。不一会儿，一双双小手举起来，围绕着“话别”二字，孩子们展开了热烈的讨论，他们没有一点点的害羞之情，都大胆的举手发言，他们的求知欲、阅读能力、表达能力一下子都被调动了起来。通过他们的阅读，他们自己的感悟，使得诗人与友人之间的依依惜别之情自然流露，对古诗意境的体会和感悟也自然升华，如此，他们又怎能不全身心地投入到课堂中呢？

二、心灵互动，共同参与，享受和谐课堂

课堂不是教师一个人的舞台，它是师生共同缔造的。而且主角应该是学生，教师只是组织者和引导者。在课上要充分调动学生学习的兴致，为了让孩子们能全身心的投入到学习中，我经常会引导他们动口说一说，读一读，遇到不懂的问题动手划一划，动脑想一想，或者在小组内议一议，说一说。像这样让孩子们的多种感官共同参与教学，课堂才会生机勃勃，充满活力。

例如：在学习《虎门销烟》一课时，我让孩子们自己先读课文，遇到不会的，不懂的，可以在书上圈一圈，划一划，读完之后，让他们小组合作学习，在组内交流探讨。我在巡视时，发现他们的问题还挺多，不仅仅是生字词，还有些竟然是在问：鸦片是什么？如果不禁鸦片，那么还有我们存在吗？我听着孩子们的问题，感觉他们的想法很好，可以由课文想到生活，想到与自己相关的东西，这也是知识的扩展吧！课上由于孩子们相互启发，互相补充，互相纠正，在相同时间里，发言、动口的机会多了，讨论的问题也更有个性化，更完整了，学生们的参与欲望也明显提高了。

三、巧设提问，思维碰撞，提高教学效率

在课堂上提出问题，一直以来是我们惯用的方式。而提问是有时机和技巧的，我们可以设置情境让学生自己提问，然后让学生带着自己的问题去找答案。也可以由教师提问，让学生带着困惑，带着不解去文中寻求答案。提问的方式选择恰当，能启发孩子们的思维、发展智力、活跃课堂气氛；若选择不当，就可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。因此，如何设计提问，正如红花还需绿叶衬一样，要选准时机，巧设疑难，这也是值得我们去研究探讨的。

例如：在学完《航天飞机》一课后，我问学生：你们可知道航天飞机有什么特征吗？学生的回答让我惊喜。有的说：“我觉得航天飞机是宇宙清潔工。”有的说：“我想自己造一个航天飞机，让它不仅飞得快，还能带我登上月球，看看月球到底是什么样子。”还有的说：“我长大了，也要做科学家，我要让航天飞机，变小但是仍然有很多功能，让他可以和我一起美化宇宙，绿化太空……”言语中，孩子们的情感得到了升华，他们虽然只是学了一篇课文，但是他们的理想和现实的差距并不是太大，他们一直关心的还是与之相关的问题。孩子们的思维，在碰撞中擦出了精彩的火花，让我惊叹于他们的想象力，也让我们的课堂变得更加精彩。

四、抓好学生的课前预习

学生课前充分的预习能够提高课堂教学效率，有利于顺利完成课堂任务，这是大家的共识，要让学生认识预习的重要性，如：可以开展以预习为主题的班会，让大家谈对预习的认识；在课堂上多表扬认真预习的同学，让这些同学结合自己的亲身感受，谈谈预习对学习的帮助，引导大家认清预习的重要性。要让学生掌握预习的方法，开学初，教师应专门抽出时间对学生如何进行课前预习进行指导，让学生掌握基本的预习方法。比如：预习语文的一般步骤是：首先通读课文，注释以及习题，划出生字。生词和不理解的句子。其次，查工具书，即给生字注音，给生词注释及解决一些可以解决的问题。再次，尝试归纳出课文的中心，段意，人物特点，表现手法等，可用作听课时与老师的讲解对照，以加深理解。而其它学科的预习方法就会让学生知道了预习的重要性和必要性，从而提高课前预习的兴趣，预习的效率也就会大大提高。

小学语文是一门极具艺术性的科目，采用传统的教学模式是难以提高学生的积极性，所以教师不仅要以教学理论作指导，更加需要大胆尝试新的教学方法，为构建高效课堂做出努力。

参考文献：

[1]侯俊如.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].科海故事博览·科教创新，2012，（6）.

[2]冯黎黎.构建小学语文高效课堂的积极尝试[J].成才之路，2012，（11）.