浅谈语文课堂小学生问题意识的培养

兰德玉

摘 要：许多学生随着年级的上升，提问的次数却在下降，甚至有很多学生抗拒提问。学生的问题意识是学生思维启动的根本，是主动学习主动探究的基石，培养学生主动思考，创新思想的前提就是培养学生的问题意识。然而问题意识的培养是需要后天的努力的。教师应该了解学生在课堂中提问时的心理，把握机会，适时引导，有的放矢地培养学生问题意识，让学生们不惧怕疑问，敢于提出自己的问题，善于發现问题。从而全面调高学生的德育智。

关键词：问题意识；自主学习；适时引导

教育的目的是为了培养一个具有自己独立思维的人才，培养学生独立思考的能力，学生就必须在学习的过程中，善于发现问题，提出问题，解决问题。让学生自己提问是所有教师追求的最高课堂境界。面对事物时，积极主动地提出问题并解决问题的一种意识就是问题意识。想要让学生有创新意识，就必须让学生有突破的思维，就必须让学生有属于自己的思考角度，提出自己的问题。语文课堂小学生们趋于“无问题”的现象让人越来越担心，尤其是三、四年级的学生，处于过渡阶段，他们的问题意识正在开始走“下坡路”，及时采取措施抑制这种情况的进一步恶化刻不容缓。经过许多研究发现，学生“无问题意识”的产生主要有以下几种原因：学生的心理障碍，学生的学习方式与习惯等方面，课堂中教师难以把握提问的恰当时机，或者不懂提问的技巧，这都是导致学生对提问丧失动力的原因。同时由于我国应试教育理念深入人心，我们的着眼点往往在于“灌输”知识，从而忽视了学生本体，忽视对于学生问题意识的培养。

一、激发“爱问问题”的兴趣

教师要善于利用学生的旧知识，把需要解决的问题，巧妙地把它与学生的实际情况结合起来，使得问题通俗易懂，在他们心里造成一种这样的心理：这个题目我似乎可以答出来，以前似乎有这方面的知识。让学生有一种“跃一跃”就能尝到甜头的感觉。可以对此更加感兴趣，激发他们的求知欲望。另一个重要的因素就是，教师必须要态度诚恳，语气不能太过严肃，用真诚的微笑和亲切的话语去感染学生，用言语，微笑等方式去鼓励学生，让学生能够在课堂上自由提出自己的问题，在学生提出问题时，无论是否正确，是否恰当，教师都应该适时鼓励，告诉他们站起来提问的表现是值得肯定的。在教《丑小鸭》这一课时，有一个平时不太说话的小姑娘提问“丑小鸭明明是一只鸭，怎么最后会变成天鹅？我们家的鸭蛋怎么不会变天鹅？班里同学一下子全哄笑起来，这个学生后来就更少提问了。这种情况是很常见的，小学生的心理还比较稚嫩，心理承受能力差。

二、消除学生害怕心理

提出一个问题其实比解决一个问题更加重要，解决问题只是获得技能的表现，提出问题就要求要有一个新的角度去看问题，需要创新意识。许多学生在课堂中不敢提问，其一是怕自己的答案错误，其二是长期的被动学习让他失去提问的意识，其三就是坐享其成。了解学生的心理特征之后，教师必须对症下药。消除学生害怕的心理是最重要的，其次就是要对学生的行为做一个正确的引导。在教《果园机器人》这一课时，当学生问道“那机器人吃苹果能消化吗？，班里同学一阵大笑，我首先就肯定了这个学生的看法，告诉他“苹果能被消化，但是他消化的方式和我们不一样”然后让大家进行思考果园机器人们是如何消化的呢，然后我让大家自己读一下课文，找到有用的信息，知道机器人在食用苹果后，将其转化为了电能，最终在摘苹果的过程中消耗点。在实际的教学中，我们应该要保护好学生脆弱敏感的心灵，让学生的内心感到安全，快乐，在这个基础之上引导学生向正确的方向思考，这样学生才会乐于学习，教学效果才能提高。

三、与学生平等交流

营造轻松，愉悦，民主的课堂氛围，让学生在这种敢于提问的环境中学习，是提高学生问题意识的有效措施。真诚的理解和信任的师生关系是师生沟通最好的桥梁，一种和谐安全的课堂气氛能够带动学生提问的主动性。培养学生的问题意识时，必须要学会多给学生一些思考的空间，还有更多的活动空间，多一些自我表达的机会。师生平等交流是让学生主动提问的关键因素，只有打破教师的“权威地位才”才能让学生克服畏惧心理，勇于提出自己的问题。学生由质疑问难所享受到的成功体验，无非就是教师的合理评价，在学生提出的问题存在一定偏差时，教师不宜嘲笑讽刺，而更应该给予鼓励和支持，并给出建议。例如《少年闰土》的教学过程中，学生提出“鲁迅和闰土见到的猹是什么？对于这个和课本知识关系不是很大的问题时，许多老师都会选择拒绝回答，或者直接让学生换一个问题，其实教师大可以把这种课外知识带进课堂，增加学生的知识面。不要轻易否认学生的提问，这不仅会打击学生的提问兴趣，更会使得全班同学都不敢提问。

提问是创新意识之母，培养学生的问题意识是培养学生整体素质的有效途径，也是教会学生自主学习的方法，学生的提问意识和自主探究能力，创新能力也会相应提高

参考文献：

[1]黄河，重视学生发现和提出问题的能力的培养[J].课程教育研究（新教师教学）.2013年17期.

[2]姚晓伟，语文课堂教学中的和谐高效[J].语文教室（社会科学版）.2011年6期.

[3]袁卓珍，浅谈如何培养学生的问题意识[J].新课程学习（社会综合）.2012年9期.