试述体操教学中个性差异与个性发展

郭浩勇+高广通

国外很多研究表明，学生时代所获得的户外锻炼的经验，到成人后能够促进积极参加体育活动，在运动中表现出来的体力、技能、勇敢、果断、灵敏以及机智等品质，可以在同辈群体中受到较高的评价。体操教学中，整洁的体育场地，团结互助的集体，民主和谐的教学氛围，因势利导的教学方法，形式多样的动作，对培养学生运动兴趣，帮助学生掌握运动技能，提高运动水平，愉悦心情，增强体质有着重要的作用。

一、突破传统思维，创造教学环境，发展学生个性

体操是奥运会比赛项目，有运动之母的传说，对学生各项素质的提高有着重要的意义。学生在体育课上应当是主动积极、生龙活虎的。很多体育课严肃有余、活泼不足，课堂气氛沉闷，统得过死等现象还普遍存在。再加之传统观念的影响，多数体育老师也只有一招一式的进行教学，在一定程度上压抑了学生个性的发展。体操教学中，只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，增加新的教学内容，改革教学方法，提高教师业务能力，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性特征，创造适合学生个性发展的教学环境，营造一种生动活泼的课堂教学气氛，让学生个性得到充分的发展，发现和培养优秀的体育人才。

二、了解学生个性培养良好的性格

1.培养良好的竞争意识。

竞争是体育竞赛最为突出的特点，而好胜心理正是中小学生鲜明的特点。动员鼓励学生积极地投入到竞争与自我能力展现的活动中去，有利于培养学生的竞争意识，提高其竞争能力，来发展自身良好的性格，改造性格上的弱点。体操练习不但培养良好的身体力量协调性还能培养学生不怕困难的良好性格，尤其对那些内向、孤僻、软弱、优柔寡断的学生可克服其性格弱点，逐步形成开朗、勇敢、顽强、阳光的优良品质。

2.对意志品质、能力的培养。

在体操学训练与竞赛中，参加者必须在困难面前进行自我约束、克服一

个又一个困难与障碍，而胜利也常取决于“坚持下去”的努力之中。对于目前的中小学生来说，长期参加体育运动和体育课，对中小学生的能力培养有极其重要的作用，因为这不仅是体育能力，还包括自我认识能力、协同配合能力、自我学习能力、与人交往能力等等。体育的多功能作用，在这方面也发挥的淋漓尽致。学校体操教学，对学生能力个性培养具有重要的意义。作为一名体育工作者，应该不断努力学习、钻研，提高自身素质，加强教学研究，以满足学生的要求。同时，要以高尚的师德、优雅的言行，在课堂上和生活中给学生做出表率，使学生个性的培养和发展在潜移默化中得到不断加强提高。

三、在体操教学活动中发展学生个性

1.强化自我意识，调动主体能动性。

在体操教学中，体育教师有目的地培养学生自我意识，明确学生的主体地位，尽可能激发其自我活动的能动性，并给予充分信任、尊重和不断的鼓励，提供更多运动动作，让学生被动参加体育活动为主动追求，提高学生荣誉感和好胜心、自信心，激发学生体育运动的内驱力，刺激其积极性，发挥其主动性。

2.有意识地加强心理训练。

在進行体操不同内容教学中，教师要有意识、有目的地给学生心理施加影响，使其身心状态能受胜利、挫折、反复等顺境和逆境地不同承受力，达到能自我调控程度。如对体质、技术差地学生，多指导和鼓励，耐心指导，必要时适当降低要求，让学生尝到自己进步地喜悦，使之产生学习新技术的信心，提高练习体操的兴趣。

3.按学生兴趣选择进行分组教学。

兴趣是影响教学效果诸多因素中重要的心理因素，由于学生兴趣不同，往往对同一教材、同一内容产生不同兴趣，其教学结果也截然不同。为保证教学质量和培养学生个性，教师可按学生兴趣选择分组教学。由于学生喜爱某一项运动，所以学习动机和积极性是很高的，教学中学生会全力配合，易于完成教学任务，也使学生尽情享受运动带来的欢愉、心境也会格外开朗。

四、学生个性培养的过程中应注意的问题

（1）体操教学活动具有一定的危险性，在教学设计时教师首先要有预见性，预见可能发生的危险并采取安全措施，加强保护与帮助，加强安全教育。

（2）注意“活”而不“放”“活”而不“乱”。让学生“活”起来，并不是一切都以学生为中心，重学轻教，进行松散式的体育教学。教师应更好地发挥主导作用，选择适宜的教材内容，调控好教学进程，大胆尝试多种教学方法，改革教学组织形式，营造生动活泼的课堂教学气氛，，做到“活”而不“放”，松弛有序。

体操运动是学校体育的重要内容，是发展学生运动技能，促进身心健康的重要手段。一方面，使其思维活动与机体活动紧密结合，培养学生善意思考、善意观察的能力，另一方面学生们不仅可以学习到各种体操运动技能，提高身体综合素质，强身健体，还可以从体育运动中体验到成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自己的能力，增强其自信与自尊，促使学生个性得到健康活泼的发展。