浅谈开放互动式课堂教学

蒋文亭

摘 要：课改提倡课堂的开放互动，让学生在自主与合作的状态下，在教师的引导下共生学习，学生之间通过独立思考和相互交流而增长知识，锻炼能力，教师也通过与学生的互动及时得到教学反馈，从而不断调整、改进自己的教学，使教师的“教”与学生的“学”协调统一，实现教学相长。

关键词：开放 互动 课堂教学

一、什么是开放互动式课堂教学

上世纪90年代初，数学教学追求严谨、细致、快节奏、高密度，一节课容量非常大，这样就容易造成“填鸭式”的应试教学，老师教得累，学生苦不堪言，两极分化明显，教育处在水深火热之中，改革迫在眉睫。21世纪初，数学教学迎来了一次翻天覆地地改变，新课标提出，要把数学课堂还给学生，让其真正成为学习的主人。这一改革理念造就了我今天所要介绍地开放互动式课堂教学。

开放互动式课堂教学是一种教学模式，它是把教学过程看作是动态发展着的教与学统一的活动过程，在这个过程中，通过各种“互动”的方式，强化人与社会环境的相互影响，激发学习兴趣，活跃课堂氛围，以达到提高课堂教学效果的一种教学模式。而“开放”可以指内容的开放、教学形式的开放、环境的开放以及人员的开放。开放与互动相结合，为教学增添风采。[1]

二、为何需要开放互动式课堂教学

1.与传统的封闭单向式课堂相比，我们需要开放互动式课堂教学

2.世纪之前，我国的教育受赫尔巴特的传统化教育所影响，教育理念上出现了很大的问题与漏洞。课堂教学方式是以教师为绝对权威、单向、封闭的，学生的学习是被动，学生的发展受到了很大的限制。孩子们一节课下来，除了收获了更多的题目，除了书本以外的知识，其他能力一无所长，又因为在学习中不但得不到快乐，反而收获了很多负面能量，这些能量促使孩子向与伦理道德相违背的方向发展，早早踏上社会，结识“狐朋狗友”，埋没了自己的大好前程。[2]

2.从现代课程标准要求来看，我们需要开放互动式课堂教学

步入21世纪开始，全国各地就开始对教育进行课堂教学改革。新课程更多地关注学生的全面发展， 如学生课堂上的合作互动， 知识能力的动态生成，美好情感的濡染熏陶，健康生活、学习态度的养成等等，这种变化对教师的挑战是巨大的，从长期习惯了的课堂教学模式中转变自己是困难的，但又是必须的。素质教育，要求我们把课堂还给学生，在教师的主导下，师生互动，生生互动，让课堂“活”起来，“动”起来。

3.从时代发展的趋势来看，我们需要开放互动式课堂教学

随着科技的快速发展，21世纪我国已经进入了信息化时代。几乎所有活动都离不开互联网，教育也是一样。20世纪由于教育环境、教育资源的限制，学生获取知识的途径只能通过书本，然而现在不一样了，互联网囊括了全国乃至全世界的所有信息，只要具备一定的学习能力，就能够利用互联网获取自己所想要的知识。一个教师只有一个大脑，而互联网就好比由千千万万个不同领域教师的大脑组成，知识储备量可想而知是有多么庞大。

所以现在的教育不是授之以鱼，而是要授之以渔，教会学生自主学习的方法，培养他们探索创新的能力，这样我们的教育才能跟得上时代的脚步，真正做到与时俱进。然而如何教育现在的孩子，我们就要借助开放互动式的课堂来迎合时代的需要，通过它可以充分挖掘学生的潜能，培养“学习的主人”。

三、如何有效開展开放互动式课堂教学

那么，开放互动式课堂教学到底是什么样的？应该怎样开展呢？笔者认为，开放互动式课堂教学应遵循如下三大原则：

1.从课堂的角度来看，问题要设计得大而实、少而精

一节课要让学生有互动交流，自主探究，离不开问题的设计。在以往的传统教学中，问题琐碎繁多，点对点的提问，一节课下来生生之间的互动几乎没有，这样很不利于学生思维发展，把他们的思维给局限化了。因此，给出的问题要大，要留给学生探索发掘、共生合作的空间。同时问题要大而不空，这种没有确切答案的问题就不要多设计，一来浪费时间，二来对于教学没有多大推进作用，所以问题要根据整节课的难重点来设计，问题要简洁、精炼。

2.从教师的角度来看，教师必须处于主导地位

在开放互动式课堂教学中，“开放”不等于“撒手不管”。在开放互动式课堂教学中，教师的主导地位不能改变，而是让学生在教师的引导之下，一步步地自主发掘达到学习目的之路。因为学生毕竟还是学生，他们自我控制能力差，思维的广度和深度都还不够，如果整节课全部都由学生来自主安排，对于后进生以及低年级的孩子来说，那么课堂就成为了他们谈天说地，增进同伴友谊的好场所，至于学习早就被抛到脑后去了，时间一长，他们压根都不记得自己来学校是学习知识的，所以说教师的主导地位不能改变。

3.从学生角度来看，学生要具有学习主体性

以人为本，是素质教育的核心师生互动，教师要善于引导，生生互动，注重小组合作，关注学生的个性差异和个性发展，保护好学生的好奇心和求知欲，把课堂“还给”学生。

说到这，有一点要注意，那就是针对不同年龄段的孩子要给予适合他们思维层次的互动指令。低年级的孩子年龄尚小，自控能力差，他们的互动方式最适合同桌相互“打电话”，并且要把打电话的规则给他们一一讲清楚，再三强调与训练，而不是抛下一个问题就撒开手不管了，这样的结果可想而知了。所以说要想课上得成功，掌握学生身心发展规律是必不可少的。

结语

开放互动式课堂教学势必会成为教育发展的趋势，部分地区的开放互动式课堂教学已经成熟，而还有不少地区的教学依旧沿用应试教育的那一套，这对于学生的成长、国家的发展是很不利的，笔者希望通过这篇文章能让那些不是很了解这类课堂的教育者们一些小小的启发，为祖国的教育尽一份绵薄之力！

参考文献

[1]蔡福强.互动教学成就高效课堂——浅谈小学语文课堂教学中的互动教学[J].新课程：小学，2013（8）：170-171.

[2]王永英.浅谈小学语文课堂中的“互动式”教学[J].小作家选刊：教学交流，2013（2）：238-239.