移动手机平台下高职英语翻转课堂教学模式的探究

白洁

摘 要：随着教育改革步伐的不断推进，翻转课堂教学模式在世界教育领域中得到了广泛应用，并对我国传统的教育模式产生了巨大的冲击。更为翻转课堂模式的实施提供了良好的先决条件。因此，本文主要分析了基于移动手机平台下我国高职英语课堂教学的现状，随后主要探讨了该平台下翻转课堂模式在高职英语课堂教学中的实施策略。

关键词：移动手机平台 高职英语 翻转课堂模式

引言

随着人们生活水平的提升以及技术的不断创新，使得手机已成为人们日常生活中不可缺少的一项工具，运用手机上网的网民数量也在与日俱增。同时，移动终端与无线网络技术的结合，促使人们的生活和工作都逐渐网络化。由于手机的便捷性，且不受时间地点等因素的限制，只需在保持网络畅通的前提下，便可进行查询、阅读、看视频、听音乐、聊天等多项活动。同时，也为学生提供了更加丰富的学习资源和便利的学习条件，极大地促进了翻转课堂模式的应用。在此平台下，如何将这种模式巧妙地应用于高职英语教学中是高职英语教师的重要任务之一。

一、基于移动手机平台下我国高职英语课堂教学现状

随着手机的普及其品牌的快速更新换代，如今大部分学生都拥有一部手机，而“带机上课”也已成为当下的一种普遍现象。面对这种日后将会呈现上升趋势的形势，许多学校也加大了管理力度，严格限制学生带手机进学校。但不容忽视的是，这种方式所产生的效果并不明显。在我国高职英语教育中，多数教师虽意识到了手机平台可以为学生的学习带来一定的促进作用，但常认为学生的自我约束力较差，手机的应用对于学生来说劣势大于优势。这就使得他们依然采用传统“一满堂”的教学模式，忽视了在移动手机平台下利用翻转课堂模式可以帮助学生不断增强其听力与口语能力、提高教学效率的作用。

二、基于移动手机平台下高职英语翻转课堂模式的实施策略

1.整合教学资源，丰富教学视频的设计

由于多数高职学生的总体英语学习能力较弱，因此，英语教师在进行教学内容设计时，首先需要根据教学任务安排及学生的需求等有效整合教学资源，合理搭配内容的难易程度，并确保内容能够吸引学生的注意力。随后开始设计和制作教学微视频，并控制微视频的时长，利用已准备好的素材突出重要知识点的同时，应运用形式多样化的制作方法，提升视频的趣味性，寓教于乐，进而既能提高学生的学习兴趣，又能慢慢培养学生的语感。在微视频的制作中，教师应尽可能的避免一些会干扰学生学习的因素，如注意头发、着装等。在此过程中，教师可利用手机进行视频的录制、素材的查找等。

2.开展课前预习，提高自主学习的能力

教师在开始进行英语课堂教学前，可将事先制作好的微视频在课前播放给学生观看，或在微视频录制结束并确定无误后将之上传到班级的聊天群里，使学生可以不受时间和地点的约束进行自主性预习，进而达到良好的预习效果，不断提升学生自主学习的意识。同时，教师需要引导学生在观看微视频的过程中将自己的疑问及时记录下来，以便在课堂上与教师和同学们共同探讨。为方便学生能够通过微视频的学习不断巩固课堂内容，教师可让学生运用手机将微视频下载下来，进而满足学生的学习需求。

3.加强课堂互动，深化重点内容的理解

翻转课堂的首要理念就是学生是课堂的主体，加之当下学生的个性化学习需求不断增强，因此，为保证教师能够及时了解学生的英语学习情况，在开展高职英语教学时要了解学生存在的个体差异，并充分重视与学生之间的课堂互动，培养学生独立思考的能力。在具体的教学中，教师可通过课堂提问的方式，针对学生观看完微视频后所存留的问题进行提问，鼓励学生积极向教师进行反馈。如单词的正确读音、某项语法知识的具体应用、某个词组的多种含义等等，不断加强与学生之间的交流与互动，提升学生对课堂内容的理解力，同时还能增进师生之間的情感，以此提高高职学生的英语学习兴趣。教师答疑解惑之后，应善于总结学生的反馈，并依此有效改进下一次微视频内容制作和课堂教学活动等方面的教学重点[1]。

4.完善教学评价，促进学习方法的改善

翻转课堂模式转变了传统的教学评价方式，更加有效地激发了学生的学习兴趣。因此，教师在进行高职英语教育时，应从内容和形式等方面不断完善教学评价体系，不仅要结合学生具体的考试成绩进行评价，还应根据学生日常的学习表现如课堂提问次数、回答问题的次数等进行更加全面和客观的评价，以帮助学生能够更准确地认识到自己在学习中存在的不足，进而采取有效的方法加以改进。此外，教师还可利用移动手机平台的形式，制作简单却方便记录的阶段式评价表，实时记录学生的优异表现和需改进的地方，并在阶段后进行汇总，不断协助学生促进学生学习方法的改善。

5.实施课后回顾，加强课外内容的延伸

由于高职学生的英语基础较为薄弱，而课后学生又拥有充足的时间利用手机，因此，教师需要培养学生课后要回顾课堂所学的意识，并有效利用手机的便捷性，重新观看教师制作的微视频，对学习内容进行查缺补漏，并进行课外内容地延伸学习，查阅更多的学习资料，进而不断丰富高职学生的英语知识框架，发挥翻转课堂的最大效用。

结语

移动手机平台的开发与建设使人们的生活和工作方式产生了巨大的转变，为翻转课堂的实施提供了强有力的技术和平台支持。因此，在高职英语教学中，教师要充分发挥手机平台的优势，加深对翻转课堂模式的认识，进而借助此平台将翻转课堂模式落实到实际的教学中去，将学生变为课堂的主体，充分调动学生的学习兴趣和积极性，不断提高学生自学探究学习的能力，提升教学质量，逐步实现高职英语的教学目标。

参考文献

[1] 查静.基于移动手机平台的高职英语翻转课堂模式研究及实践[J].武汉职业技术学院学报，2015，14（02）：71-75.