每个人都有无限可能

熊娟

动画片《疯狂动物城》里的动物市民都会讲一句话：“每个人都有无限可能！”这句充满正能量的话也适用于少先队课程。每个孩子都有无限可能，把孩子放在课程正中央，以孩子的直接经验、需要和动机、兴趣及心理特征为原点，挖掘他们的潜能，构建有创造、能创新的活动课程，让每个孩子找到属于自己的那间房子。

少先队课程的特征：

1. 符合学校一般课程的基本要素；

2. 有鲜明的少先队特征；

3. 区别于学校的德育课程、综合实践课程。

在学校的课程建设年里，通过对少先队课程的梳理，整理出了一个课程框架图。

在此，就国旗下和开学礼两个课程进行具体的探讨。

1 国旗下课程

我校从建校开始，每周都会以班级为代表开展国旗下活动。

1.建校之初，由于没有统一的要求，各班级往往各自选择一些零星的题材，活动的内容也是零散的，每周的活动没有什么联系。

2.随着时间的推移，这种国旗下活动弊端就显现出来了。一旦台上的表现形式不够丰富或新潮，学生的思想就开始分散。有的交头接耳，有的窃窃私语，甚至伸手踢腿，有的学生站在操场上，虽能保持安静，但实际整个精神已经处于神游状态，回到教室中队辅导员询问今天的收获，学生往往一片茫然。教育效果之差可想而知！于是我们有了这样的思考，将国旗下活动做成有意义的国旗下课程。

1.1 活动和课程的区别与特点

1.1.1 区别

国旗下活动中，教师往往带领学生对主题进行解读，为了让活动能夠在形式上看似丰富一些，最常用的就是文艺表演，全校师生也就主要以观赏表演为主，并未对内容进行具体的学习。

国旗下课程就是把每一周国旗下活动进行整合，以学期或者学年为单位，有课堂目标，以教育学生为主线，达到前后连接、由浅入深的课堂式教学。

为此，大队部在一学期起始时，制定本学期的课程目标，划分每节课的任务班级，并将备课的表格共享给班主任。而每个班级就要从备课开始，将教学目的、教学重难点、教学准备、教学形式、教学过程进行设计，并且开始进行资料的各种搜集和准备。

1.1.2 联系

国旗下课程里的每个课堂不仅是“教”的场所，也是学生学习的场所，更是师生平等相待、互动共生的场所，它是双向的，不是单向的，是包融的，不是对立的，是开阔的，不是狭隘的，总之，这是一个开放大气的生态场，是促进生命成长的育人课堂。

1.2 课程转换中的学生、教师和学校。

从活动到课程，这个过程的转换，意味着学生、家长、教师三方都要在思考的方式、完成的方法、参与的深度进行改变。

于是，三者便开始了尝试：

1.2.1 第一次的尝试：24节气

现在的学生对中国的传统文化接触的越来越少，可是我们的老祖先留下来的一些宝贵经验值得每一位学生认真学习。通过查找合适的资料，决定先从二十四节气入手。它是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。这二十四个节气是：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。每个节气约间隔半个月的时间，分列在十二个月里面。在月首的叫做节气，在月中的叫做“中气”，所谓“气”就是气象、气候的意思。我们把每个节气分给不同的班级，各班从策划到实施都牵动着班级里每个人的心。

通过“24节气”主题课程的尝试，学生在活动中学习到了传统文化知识，对发生在自己身边的气候变化有了深度的了解，同时激发了学生的好奇心。从24场活动的开展来看，成功达到了教育学生、普及知识的目的，成功实现了从活动到课程的质的飞跃。

1.2.2 第二次的尝试：社会主义核心价值观

党的十八大提出24字社会主义核心价值观，作为建设社会主义和共产主义的接班人，一定要从小将正确的价值观树立于心。所以勇于让全校尝试解读核心价值观每一个词的意义，也让学生真正的深入学习社会主义核心价值观。

原本枯燥乏味的24字，通过形式新颖的国旗下展现，以一个个鲜活的故事表现出来，深深的印刻在学生的心灵深入。这既解决了传统课堂教育教学的枯燥，又为国旗下活动注入了教育意义，使之成为学生喜爱的课堂。

通过两次的尝试，惊喜的发现，以前散乱的活动，现在被塑造成了一个课程包。学生从单纯的表演者变成了深度的参与者，老师从单纯的执行者变成了深度的思考者，家长从单纯的得知者变成了深度的策划者。班主任们在开学之初拿到主题，便通过集体午会或班会课等将题目抛给孩子们，让他们通过查阅、讨论和思考想出自己的方案。然后再将班级里的孩子分成不同的小组进行学习和排练。在过程中把学生、老师、家长串起来，每个主体的作用各不相同，他们都有自己的角色和经验，地点从国旗下扩展到教室，甚至扩展到家庭。

整合后的国旗下课程它应该是一个考虑到人、物、景、事、地点和时间的大课程，它不仅仅调动了人的主动性，更是强调人所处的环境，周围的物理空间，不同的时间节点应该做什么事情，这样一个全新的视角为我们的课程构思和课程展开打开了窗户，也打开了创新的思维。

1.3 对课程的展望

经过两次的尝试，各方对国旗下课程有了基本的认知。当每一周的活动转化为课程，意味着抽象的课堂空间转化为制度性、主体性、系统性的教育内容，教学行为则被提升并被纳入到课程建设的层面上思考，从而成为“国旗下课程”。

结合学校的的教育理念，“从我的房子出发，可以到达世界上任何一个地方。”本学期进行了国旗下课程之“建筑”，从中国十大优秀建筑出发，到世界十大优秀建筑。希望学生能从一个个优秀的建筑看到背后所隐藏的建筑基础常识及历史文化，以点带面，了解更多“房子”的知识。

1.4 问题及思考

目前，我校的国旗下课程还处于摸索阶段，也遇到了很多的问题，例如：

（1） 接受性：怎样将枯燥无味的知识变得容易让学生主动接受；

（2） 表达方式：怎样将教育教学的热点难点用课程展示出来；

（3） 展现手段：怎样运用流行元素、幽默桥段表现课程内容。

（4） 持续性：课程体系的科学研发及秩序推广问题。

2 开学礼课程

教育是一项发现学生的需要，成全学生的合理需要，寻找适合学生参与的活动。如果我们每一天都在寻找学生的需要、满足他们的需求，那么，我们的教育就有可能成功。而每学期的第一课必然是开学典礼，那么如何将开学典礼做的像课程一样，让学生在小学六年的开学典礼上都能学到不同的内容，是我们一直思考和研究的。

首先，课程的设计一定是让学生喜欢。

其次，尽量满足不同学生的需求。

最后，每一次开学典礼都必须推陈出新，有一个全新的主题。

2.1 课程类型

今天我将我校开学礼课程做了一次整理，大致分为了三个类别：

2.1.1 节日庆典篇

本篇以中国的特殊纪念日和学校自主节日作为重要素材。节日庆典篇既尊重了国家、民族这个整体和共性，让学生了解博大精深的中国文化，培养学生热爱国家、热爱历史的情操；同时，学校自主节日课程表达了学校这个相对的部分和个性，让学生了解生活的学校，培養爱校、爱家的归属感和自豪感。

案例：

2013年2月，学校举办第四届“诵经典 享书香”书香节，孩子们走进文学殿堂，用自己的方式来演绎经典，向经典文化致敬！

2013年9月，学校举行了五周年校庆活动，回想草小西区走过的五年时光，憧憬着草小西区未来的辉煌。毕业班的孩子们真情流露，为母校吟诵诗歌，每一个声音里皆是对母校满满的感谢与依恋。

2015年9月，为“纪念中国抗日战争、世界反法西斯战争胜利70周年”特举行了“不可忘却的历史”开学典礼，来自社区的爷爷奶奶、一年级的新生家长和校舞蹈队的孩子们三代人共同庆祝这个重要的节日。

2016年9月，为纪念中国工农红军长征胜利80周年，全校师生绘制了一幅红军长征路线图。操场上孩子们用一顶顶小红帽一一点亮征途，一个个值得被铭记的战役地点被一一揭示，永垂不朽的长征精神燃烧在每一个草西学子心中。

2.1.2 传统美德篇

传统美德篇旨在用鲜活的形式普及文化，用润物细无声的方式潜移默化的培养学生的美德，提升内涵。

案例：

2015年2月，在“谦谦君子，于礼于彬”开学典礼中，不仅将经典文化《弟子规》传承发扬，还将学生在假期里进行的春节习俗的了解进行了展示，强化了中国传统节日文化。

2016年2月，利用春节里学生最为熟知的“红包”，并将网络红词“点赞”结合其中，让学生的父母将点赞家书放进红包，主持人现场引导同伴互相点赞，最后每个学生为自己点赞。整个开学典礼不仅将传统文化浸润其中，而且让每个人都收获了满满的正能量。

2017年2月，以“我爱成都”为主题，将市政府提出的建设“六个成都”中的魅力成都——草小集团参加第二季中国诗词大赛获好评。

美丽成都——寒假参加星巴克“环保达人”活动引出我们应该为成都的生态环境做出自己的努力，全校完成选择题的互动。国际成都——草西学子走出国门，来到大洋彼岸的美国进行游学，将成都文化带向世界，国际份十足。

2.1.3 普及技能篇

学一门生活技能是小学生的必修课，用开学礼课程的方式表达课程内容，可以实现直观、大气，达到记忆性强、参与面广的效果。

案例：

2012年9月，“幸福，从这里出发……”的开学典礼上，向全校孩子推荐了三个新社团——戏剧社团、棒球社团、国画社团。期待学生通过在社团的学习中，能掌握更多的新技能。

2014年2月，在 “生存技能我学我会”的开学典礼上，学校请到了山地救援专家讲述生活中意外伤害发生时的注意事项，并现场进行简易担架制作 ，然后进行了“就地取材自救环节”，学习怎样用红领巾正确包扎伤口。

2014年9月，一年级在父母的带领下，用收集来的石头精心描画、仔细装点，再一个一个垒成“家”。2—6年级的学生则用收集的废旧报纸、广告纸、旧衣服、废弃的卷纸筒，折成各种各样的形状去拼筑每个班级自己的“家”。“让爱筑我家”开学典礼不仅让环保精神在每个人心中留驻，也让学生学会创意的废物利用。

2.2 课程效果：

每个开学典礼都是一个具有象征意义的一节课。通过开学典礼这节课，将让每个从四面八方来的家庭，再次回归校园的孩子们，认识、感悟、体会课的真谛。

小学六年的十二次开学典礼成为了十二次课，十二次课融合成为一个课程体系，让学生在开学课程里慢慢成长。

2.3 对课程的展望

对于学生，每一学期的开学典礼便拉开了崭新的学习序幕，有一个好的开始真的很重要。

对于老师，每一学期都参加各具创意的开学典礼，看着那些新鲜的血液，让你为了教育事业又充满了力量。

对于毕业生，始终记得，在曾经的每一场开学典礼上老师、前辈们分享的人生感悟，那将成为他一生的财富。

3 结语

少先队课程的实践过程是充满创造性、充满个性，更是充满快乐的。以课程引领活动，让少先队活动使孩子的童年更美好，人生起步更坚实是我们不断探索的最终目的。