英语原版电影与大学生跨文化交际能力的培养

刘杨

摘 要：要使学生学习英语的能力不断提高，就需要为学生创造良好的语言环境，而让学生观看英语原版电影能够在一定程度上达到这个目的。利用英语原版电影培养大学生的英语学习能力与跨文化交际能力是一种良好的教学方式。文章从英文原版电影对提高大学生跨文化交际能力的作用出发，结合实际以及先进教学理论与实践经验，对英语原版电影培养大学生跨文化交际能力的策略提出相关建议，望对同行有所启发。

关键词：英语原版电影；大学生；跨文化交际能力

随着经济全球化程度的不断加深，各种西方文化也进入我们的生活，尤其是英美电影以及电视剧在国内迅速流行起来，并为人们学习英语提供了一定的帮助。就英语原版电影而言，其集语言、图形于一体，并且在表达的过程中体现了英美国家的历史与文化、自然与社会、宗教与道德等方面的内容，人们通过观看英语原版电影，能够进入该语境，感受当地的风土人情，感受各种各样的文化，在学习语言的同时，激发文化意识，提高跨文化交际的能力。所以教师在培养大学生的跨文化交际能力的时候，就可以通过利用英语原版电影这一途径，来给学生们创造一定的英语对话环境，让学生们在学习的过程中能够有更大的进步，不仅仅是跨文化交际能力的提高，更是综合素质、综合能力的提高。

一、英语原版电影提高学生跨文化交际能力的作用

1.情节跌宕起伏，提高学生观看兴趣

英语原版电影与英语教材不同，英语原版电影展现出来的内容远远要比课堂上教师利用教材展现出来的内容要丰富得多。英语原版电影可以将英语教材中所要表达的内容利用声音与画面将其表现出来，并且还能够以情节的跌宕起伏来提高学生的观看兴趣，能够让学生们被情节所深深吸引，置身于情境中，在电影中感受纯正的英语，成为影片中的“主人公”，被吸引就是学生们学习的一大动力。

2.画面精美绝伦，展现中西差异

英语原版电影在制作上都是很用心的，无论是在画面的打磨上还是在配音上，都展现出一定的中西差异，这个中西差异体现于地域带来的差异，如很多大学生在平时的生活中没能去环球旅行，但是在英语的原版电影中，通过欣賞场景的切换，就能够发现中西之间的地域差异与地理环境的差异，能够更好地了解英美文化与东方文化产生差异的不同因素，能够有更多的发现。

3.英美文化独特，拓展学生学习内容

大学生们了解独特的英美文化，可以扩展学习内容，扩大知识面。英语原版电影展现的就是英美的独特文化，无论是从内容上还是情节上或是人物设计上，都展现了一定的英美文化。在观看的时候，教师可以让学生们先进行思考，了解西方人的思维方式，然后对其国家的文化以及社会大环境进行相关的描述，利用不同思维来帮助自己进行思考，对世界进行解读，进一步提升自己的能力，尤其是通过学习对话之间的用词，提高跨文化交际能力。

4.打破语言障碍，提高非语言交际能力

大学生们在观看英语原版电影的时候，能够学习到更多语言、文化上的知识，更关键的是他们能够学习到打破语言障碍的非语言交际能力。从历史研究中我们可以知道，人类一开始是使用非语言进行沟通的。在高校中，学生与教师皆属于同一文化背景，教师不一定全都知道英美国家的非语言沟通方式，但是学生在观看英语原版电影的时候就能够通过细心的观察，总结归纳出非语言沟通交际方式，这样又在一定程度上提高了大学生的跨文化交际能力。

二、利用英语原版电影培养大学生跨文化交际能力的建议

1.做好教学设计，明确教学目标

想要利用英语原版电影培养大学生跨文化交际能力，教师自身要做好教学设计，明确自己的教学目标。很多教师对于大学生跨文化交际能力培养是具有一定想法的，但是在付诸实践的过程中却没能达到预期的效果，这是因为教师没有做好严密的教学设计。教师需要了解英语原版电影的优越性，教学设计可以根据从观看无字幕到观看英文字幕，再到中英字幕的环节进行，然后对学生的情况进行一定的调查，根据实际情况设定教学目标：从大到小、从长久到短暂。教师需要根据对英语原版电影内容的掌握和学生的能力进行设定，为培养大学生跨文化交际能力打下基础。

2.课前布置任务，课上进行介绍

教师需要在让学生观看英语原版电影之前布置相关的任务，然后再让学生们在课堂上进行介绍、总结与汇报。如果教师没有给学生们布置相应的任务，那么学生在观看电影时很有可能会分心，会因为难度而有所放弃，所以教师需要在课前布置相应的任务，并且任务要设置为网络上找不到的内容，还应该要求学生用英文表达，又或者是在教师在让学生们上台作汇报介绍的时候临时提出的问题，这样更能够考验学生的实际水平，培养学生自信，提高学生跨文化交际能力。

3.结合教材内容，不断提高难度

教师需要钻研教材，结合教材内容，让学生们观看不同的英语原版电影，并且需要不断提高电影的语言难度。语言的学习要循序渐进，能力的培养也是需要循序渐进的。基础的电影可以是简单的家庭式英语，如《阿甘正传》《当幸福来敲门》，然后不断提升难度，到《裁缝》《水形物语》《三块广告牌》。教师可以根据教学的内容不断调整英语原版电影的推荐单，也可以选用新上映的电影来提高学生的英语水平，增加学生对英美文化的认识，帮助他们掌握更多的跨文化交际技巧。

4.进行主题教学，考验交际能力

教师可通过进行不同的主题教学，来帮助学生们了解中西文化的差异。以最简单的法律观念为例，教师开展法律主题教学，让学生们观看《纽伦堡大审判》《控方证人》这两部电影，让他们在跌宕起伏的情节中意识到差异；人生话题，以《楚门的世界》《肖申克的救赎》为例，让学生们在英语原版电影中感受百味人生，增加自己对人生的认识和领悟。其次就是需要设计不同角色的配音、对话或者是角色扮演环节来让学生们进行实践演练，让学生们可以选择电影片段进行训练，也可以是教师随意给出不同的场景，让学生们即兴表演，也可以通过情景模拟，让教师与学生相互配合。以上的实践环节就是为真正磨炼学生跨文化交际能力所设计的，举例题目为：如果你的孩子和黑人的孩子一起上学，你会如何教育你的孩子与黑人的孩子相处？让学生们在美国的大背景下与一名扮演他孩子的人进行沟通对话。

5.布置观后任务，延伸英语课堂

在学生们观看了英语的原版电影后，教师可以让他们根据故事情节续写结局，又或者是让他们续写接下来发生的故事，这些都是用英语表达。教师还可让学生们在观看英语原版电影后，按照电影的主题，找出具体的交际区别，找出案例用英文来阐述自己的看法。以最简单的《死亡诗社》与《蒙娜丽莎的微笑》为例，让学生们谈谈教育文化的同异，可以以具体案例进行阐述。

综上所述，教师需要意识到英语原版电影在大学生语言能力的培养中，尤其是对跨文化交际能力的培养具有重大影响，教师需要做好相应的教学设计，明确教学目标，在课前布置好相应的任务，然后让学生们展示自己的成果，并且阶段性地提高难度，在进行主题教学的时候，可以设计不同的问题或者形式来考验学生的交际能力，更重要的是可以布置观后感的任务，延伸英语课堂，延伸学生交际能力的表现形式。教师利用英语原版电影对学生们开展教学，能够让学生们在潜移默化中提高自己的英语学习能力。

参考文献：

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