浅谈引导幼儿欣赏音乐的有效方法

沈沙沙

【摘要】音乐可以陶冶幼儿的情操，提高幼儿的欣赏能力，给幼儿提供一个美的环境，在愉快的环境中学习知识。通过对音乐的探究和学习，幼儿的心灵会沐浴在轻松和快乐中，给幼儿带来愉快的心情，促进幼儿主动探究。探究了幼儿园教师引导幼儿进行音乐欣赏的有效方法，促进幼儿鉴赏能力的提高。

【关键词】幼儿园 音乐欣赏 有效方法

教师采用有效的音乐教法，会促进幼儿自主地感受音乐知识。当幼儿对不同节奏、旋律的音乐进行欣赏和感悟时，幼儿会自主地感悟，达到心领神会和融会贯通的目的。教师要看到幼儿在音乐学习过程中的主体地位，多通过有效的方法来激发幼儿的主动性，促进幼儿积极参与，在体验中提高自己的领悟能力，陶醉在音乐的环境中。音乐中包含了广博的知识，不仅仅是音乐知识，还有很多文化知识，会促进学生认识的提高，更好地成长。

一、幼儿进行音乐欣赏学习的特点

幼儿的年龄还比较小，他们会感受到歌曲学习的快乐，但是有的时候并不能用音乐的方式来表达歌曲或者是进行演唱。例如，幼儿在演唱的时候可能存在咬字不准确，发音不标准，曲调把握不准的情况。他们也不是很理解歌曲的旋律和节奏，对于歌曲想要表达的主题和情感也没有清楚的理解，而且在演唱过程中对于呼吸的把握也存在着不准确的情况，容易出现呼吸短促的现象……尽管幼儿的演唱中存在着很多的不足，但是他们有一颗向往音乐的心，有一种对音乐执着追求的欲望，这就会驱动他们主动探究，主动学习，在不知不觉中掌握音乐的节奏，了解音乐的曲调，把握音乐的旋律。教师要看到幼儿对音乐执着追求的态度，看到被音乐感染后他们愉快的情绪，用有效的方法来指导和点拨幼儿，促进幼儿探究音乐知识。

二、对幼儿进行音乐欣赏教育的内容

教师要指导幼儿进行基本的歌曲鉴赏，包括了解歌词，探究音域，通过对于音乐知识的分析和思考，使幼儿可以了解音准，学会在歌唱中轻松地进行呼吸，融入自己的情感进行演唱。通过不断地学习，幼儿还可以学会很多词语和表达，学会正确的发音，学会理解歌词含义，把握歌曲情感。教师要相信幼儿，多给他们提供探究和思考的舞台，促进他们积极地参与到歌曲学习过程中，通过自主感悟的方式来理解歌曲。同时教师还要关注从节奏和旋律来引导幼儿进行欣赏，使幼儿可以融入到音乐的节奏中，行程中自己的乐感，提高自己的欣赏能力。

三、指导幼儿进行音乐欣赏的有效方法

1.自主感悟，主动体会音乐旋律

教师对幼儿进行音乐欣赏教学，就是通过音乐中优美的旋律和动感的节奏使幼儿产生学习兴趣，进而主动地倾听和感悟音乐的节奏。在感悟中幼儿会理解音乐的强弱和快慢，体会到音乐想要表达的情感，进而理解音乐的思想和内容，提高自己的鉴赏能力和审美能力。例如，在学习《蜜蜂做工》的时候，教师就可以播放歌曲，引导幼儿通过自己倾听的方式来感受歌曲的旋律和节奏。倾听中幼儿会感受到歌词中的押韵处出现了ong这个韵，如“工”“浓”“冬”“虫”，他们虽然说出来这是押韵，但是会感觉到歌曲节奏鲜明，唱起来朗朗上口，简单的“嗡嗡嗡”也会使他们感觉自己就像是一只勤劳的小蜜蜂一样，辛勤地采着花蜜。幼儿在音乐的氛围中会主动地感受旋律和节奏，形成自己对音乐的体悟。

2.游戏教学，寓教于乐增加兴趣

游戏是调动幼儿学习音乐的一种很好方式，它会通过一种愉快的方式来调动学生的学习兴趣。例如歌曲串烧游戏可以在很大程度上激发幼儿的积极性和主动性。游戏中，教师可以首先提出一个字，例如“春天”，歌唱中幼儿就围绕着有关春天的歌曲进行演唱，幼儿可以唱“春天在哪里”“这里的春天最美丽”“春天到，春天到，花儿朵朵开口笑”……快乐的游戏中，激发了幼儿对音乐学习的欲望，促进幼儿融入到课堂学习过程中，主动地进行音乐鉴赏和学习。幼儿会主动地活跃思维，将自己学习过的有关“春天”的歌曲都快速地在大脑中进行加工和搜索。歌曲的演唱活跃了课堂氛围，激发了幼儿的积极性，有利于幼儿产生音乐学习的主动性。

为了使幼儿认识七个音符，教师可以带领幼儿玩“七只小蝌蚪”的游戏：教师让幼儿戴上五线谱头饰，表示自己是这个音符，并在地上事先画上每一个音符的家，之后将幼儿的顺序打乱，边唱边做动作，鼓励幼儿自主地去寻找自己的“家”。通过这样游戏的练习，幼儿就会熟悉音乐的音色和强度，进而更好地理解音乐知识。幼儿在游戏中会动起来，会积极感受音乐的节奏和旋律，体会不同音符的强弱和音调，促进幼儿理解音符和音乐知识。教师采用游戏的方式实现了寓教于乐，是一种激发幼儿音乐欣赏兴趣的有效方法，会点燃幼儿的学习热情，帮助幼儿更好地掌握音乐知识。

3.营造氛围，身临其境增加兴趣

幼儿音乐活动作为一种审美活动，其最主要的特征之一就在于它的整体协调性。因幼儿园音乐教育中的整体性也主要体现在学习对象和学习氛围的整体性。教师要关注幼儿的主体地位，带领幼儿进行倾听，并且给幼儿创设学习情境，使幼儿可以产生学习兴趣，主动欣赏音乐。为了使幼儿可以融入到音乐的欣赏和学习中，教师可以在教室的墙壁上，走廊里张贴上一些歌曲中的小动物或者是五线谱，使幼儿在不知不觉中了解音乐，产生音乐欣赏的兴趣。也可以借助多媒体的帮助来创设情景，将幼儿拉入到音乐的情境中，促进幼儿产生学习欲望。例如，在学习《来了一群小鸭子》的时候，教师就可以借助多媒体的帮助，给幼儿呈现出春天来临的景象，柳树发芽，桃树开花，春暖花开，一派生机勃勃的景象。湖面上荡漾着碧波，这时候后鸭妈妈带着一群小鸭子来到的了池塘边……幼儿会被这些景象所吸引，进而瞬间产生好奇心，想要了解教师接下来会带领幼儿学习的内容，从而主动地融入到学习情境中，积极地进行探究和分析，成为课堂学习的主体。

4.多种表达，发挥想象，大胆创新

教师要鼓励幼儿通过多种方式来进行音乐的表达和学习。不同的表达会激发幼儿的主动性，促进幼儿产生欲望。例如教师可以鼓励幼儿通过绘画、歌唱、舞蹈或者是表演等不同的方式来学习，从不同的角度来活跃幼儿的思维，促进幼儿积极思考。教师可以鼓励幼儿将歌曲中的情景画出来。例如，在学习《再见吧！冬天》的时候，教师就可以鼓励幼儿通过绘画的方式来表达对歌曲的了解。绘画中，幼儿会按照自己的理解和自己的认识来表达冬天的美好景象。有的幼儿会画出下雪的景象，有的会画出滑雪的景象，有的会画出推雪人、打雪仗的景象……不同的景象展现了幼儿对冬天的认识和对歌曲的理解，有利于幼儿鉴赏能力的提高。绘画中幼儿可以发挥自己的想象力，可以融入自己对生活的理解，可以进行创意性的表达，让学生在课堂上快乐地动起来，促进幼儿感受到学习的快乐。

总之，教师要使幼儿自主地感受音乐的魅力和快乐，鼓励幼儿通过自己的欣赏和感悟来体会音乐的旋律，掌握音乐知识。幼儿通过游戏、通過自主创作、融入学习氛围一定会感受到音乐学习的乐趣，在思考中主动提高自己的艺术鉴赏能力，实现幼儿鉴赏能力的提高。

参考文献：

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[2]任继敏.当前幼儿文学欣赏教育中的误区[J].学前教育研究，2007，（05）.