高中数学复习教学策略的分析

王波

【摘要】 当前社会对高中阶段学生的数学能力提出了更高的要求.教师在实际数学教学过程中需要意识到，学生数学能力提升的重点不仅在课堂新课内容的学习中，同时也在课后旧知识的复习中.只有不断地对已有的数学知识进行巩固学习，学生的综合数学能力才可以在最短的时间内获得最大限度的提升.通过不断的复习补充，学生也可以逐渐发现新旧知识之间的关联，这对学生今后的数学学习而言无疑是百利而无一害的.

【关键词】 高中数学;复习教学;教学效率;教学质量

为了最大限度提升班级学生的复习学习效果，教师在实际复习教学过程中需要采用多种教学模式相配合的策略.这是因为知识点之间既存在联系同样也存在差别，只有选择最为匹配的复习教学方式，教师的整体复习教学效果才可以始终保持最佳的状态.除此以外，教师也需要重视学生数学学习兴趣的培养和提升，要引导学生以积极乐观的态度面对数学复习环节的学习任务.只有如此，学生才会将自身被动复习的状态转变为主动复习的状态，并且可以积极主动配合教师完成相应的复习任务.教师同样需要珍惜自身的课余时间，需要进行先进复习策略的研究以及已有复习策略的优化.只有如此，教师的教学目的才可以轻松达成.

一、教师要重视学生数学学习兴趣的培养和提升

在复习教学过程中，教师同样需要重视班级学生学习兴趣的培养和提升.这是因为如果学生缺乏复习数学的动力，那么就会逐渐陷入数学学习的恶性循环之中，这对学生今后的数学学习是极为不利的.而提升班级学生复习动力的首要方向在于提升学生的数学学习兴趣.只有当学生具备了一定程度的数学学习兴趣之后，学生才会意识到数学的魅力所在，也才可以逐渐提升克服学习中出现困难的毅力.基于此，教师再引导学生进行复习学习，学生就可以有效完成复习环节的工作.为了提升学生的数学学习兴趣，教师在复习工作开展的过程中可以采用多媒体技术作为辅助，让学生了解知识点背后的故事，从而让数学知识变得立体和生动.由此，学生就不会畏惧数学，学习兴趣自然可以得到有效的提升.

例如，我在带领班级学生复习和“柯西不等式”相关的内容时，为了有效提升班级学生的数学复习热情，在带领学生回顾柯西不等式内容的过程中，我利用多媒体技术给学生呈现了大数学家柯西的一生.学生在了解了柯西不等式背后的故事以及柯西在数学学习中的表现之后，再进行柯西不等式相关知识的复习时，对此知识点更有兴趣，从而可以有效完成相应的复习任务，并建立数学学习自信.在长期坚持之后，学生自然可以以饱满的热情对待数学复习工作，并在高中阶段有效夯实自身的数学基础.

二、教师要重视分层复习工作的开展

每一名学生都是一个独立的个体，在数学学习过程中自然会存在能力的差异.在数学复习教学过程中，我们只有注重因材施教，才可以真正帮助每一名学生都可以在已有的数学基础上获得能力的进一步提升，而避免出现揠苗助长的现象.为此，在实际数学复习教学过程中，教师需要避免采用一刀切的形式进行复习教学，而需要将自己班级的学生进行能力分层，并针对不同层次的学生使用针对性的复习方法.只有如此，教师才会帮助每一名学生都建立良好的数学学习自信，并逐步引导学生进入到数学学习的良性循环中.

例如，我在带领班级学生复习教学过程中，首先会通过一个月的时间对学生进行细致入微的观察，并以此来进行班级学生的科学合理分层.在将班级学生分为基础薄弱、基础一般、能力优秀三个层次之后，就会针对性的设计相应的复习教学策略.如针对基础薄弱的学生，在复习中我会侧重基础知识的巩固和训练，力求让学生了解相应知识的概念、定理以及基本运用，让学生能够了解其在生活中的简单应用.而针对中等能力的学生，我则会在带领学生巩固基本知识的同时，适当地给学生提供拔高题目，在不断提升学生數学学习自信的过程中，逐步将学生的能力增长到第一梯队之中.针对能力最佳的学生，我则会采用开放性的复习策略，在要求此部分学生以一题多解形式完成复习任务的同时，会让学生相互出题考查.通过此类策略，每一名学生的复习任务都可以在最短的时间内完成.

三、教师要重视学生探究性复习能力的培养

高中阶段的数学学习相较于初中阶段而言，更倾向于学生探究能力的培养和提升.只有当学生具备了足够的探究能力之后，学生才可以在进入大学之后感到适应，并可以通过自身的努力完成相应的学习任务，从而可以在数学学习道路上越走越远.为此，教师在复习过程中需要给学生准备好梯度合理的问题，要引导学生通过一个又一个问题的独立探索和完成，在完成复习任务的同时有效提升自身的探究能力.教师同样需要注意自身的教学态度，要让学生感受到亲切.只有如此，学生才可以在高中阶段完成自主探究能力的提升任务.

在高中阶段数学教学过程中，每一位教师都需要意识到复习教学环节的重要性.只有充分利用复习环节，学生才可以进入到数学学习的高效节奏之中，也才可以真正利用有限的高中时间最大限度地完成数学知识的积累，并为今后的数学学习做好充分的准备.也只有如此，教师才可以帮助学生建立数学学习自信.此路漫长，任重而道远.

【参考文献】

[1]何贵明.浅谈“初三数学总复习案”编写的“误区”与“对策”[J].中学数学研究（华南师范大学版），2015（10）：32-35.

[2]曹红丽.提高初中数学总复习课有效性的思考与建议[J].理科考试研究，2016（4）：45.