利用文本特征：高中英语阅读教学的重要手段

杨烨

阅读是高中生英语学习的最主要途径，阅读能力也是英语学习的重要能力之一，也是高中英语教学的重点。因此，如何有效地进行阅读教学是广大高中教师一直探索的主题。但是很多教师在进行阅读教学时把主要精力都放在了对于单词和语法的讲授上。其实绝大部分高中生已经具备了一定的语段理解和体验文本内涵的能力。教师在阅读教学中应有意识地引导学生关注文本特征，更好地理解文本，进而逐渐培养学生掌握基于文本特征的阅读策略，提高阅读能力。

一、文本特征的定义和表现形式

“文本特征（Text features）是指以提供与标准印刷体不同的视觉效果而对印刷材料所做的改变。”（Field，2007）.文本特征被广泛应用于报纸、杂志、广告以及各种印刷材料中。它有多种表现形式，比如标题、副标题、小标题、粗体、斜体、颜色、图片、方框、表格等等。而现行的人教版NSEFC教材与旧版教材相比字体更加多样，图片更加丰富，换言之，文本特征更加的多。作为教师，更应善于利用好这些文本特征的独有价值，培养学生的阅读能力。

二、文本特征在阅读理解中的作用

根据Field的观点，文本特征在阅读理解中主要有九大作用：激活背景知识、提取文章纲要、综合处理信息、强调关键点、形成信息菜单、为观点提供视觉强化、用图表解释抽象概念、呈现补充信息、呈现主要观点概要。而在高中阅读课中常用的有如下几个作用。

（一）激活背景知识

在高中英语教材中，某些文本特征的使用可以激活学生本身已有的背景知识，从而使学生更快速有效地理解文本。例如课文的标题，插图都可以让学生在阅读前利用已有的知识对文章有一个预测。根据图示理论，学习者已有的知识会影响他们对新知识的习得。因此，关注此类文本特征可有助于学生在阅读前激活他们已有的知识，并将进一步与新知识融合，从而更好的理解课文。

（二）提取文章纲要

很多高中生进行英语阅读时的一个习惯就是从头到尾逐字逐句地阅读，其实如果能有意识地关注文章的纲要，将会大大提高阅读效率。而课本中出现的小标题、粗体、项目符号、背景色、字体等等此类的文本特征，其实就暗示了文章的纲要。而掌握好纲要可以帮助学生把握好文章的结构，从而快速的进行寻读定位，更好更高效地理解课文。这一阅读技巧在高考阅读理解中尤为重要。

（三）用图表解释抽象概念

图表相对于文字而言具有直观、具体的特点，因此图表经常会被用来解释抽象的概念以帮助读者更好的理解。因此，能否有效地读懂图表也是高中生英语阅读能力的一个重要维度。因为在现实生活中的形形色色的阅读材料里，图表无处不在，特别是在科技文体或者其他的说明文中图表出现的频率相当高。当前高考英语全国卷的阅读理解题型里也是经常有图表题的出现，甚至在有些省份的高考卷的写作题里也曾经出现过图表。可见有效地读懂图表是一种重要的阅读能力。

三、利用文本特征提高高中英语阅读教学效率

（一）读前活动

教师在讲解课文之前的导入部分可以利用插图和背景图设计一些导入问题，激发学生的好奇心，同时也激活学生的背景知识。也可以结合标题提出一些預测性的问题，让学生对课文内容进行一定的预测，从而充分发挥导入的作用。最后，教师还可以通过预设的提问让学生关注文章的小标题和每一段的第一句话，掌握各段的主旨大意和文章的基本结构，同时也对课文内容进行进一步的预测，为接下来教师对文章的讲解打下良好的基础。《英语课程标准》提出“预测”是阅读的一项基本技能，也是高中生必须掌握的重要的阅读策略之一。而寻读也是高中生有必要掌握的一种阅读技巧。教师要有意识地培养学生的预测和寻读技能，引导学生逐步掌握和使用阅读策略进行阅读。

（二）读中活动

教师在讲解课文当中，首先可以通过对于关键句的讲解对学生的预测做验证，同时也不应忽视课本里出现的文本特征。比如在讲解含有小标题的文章时，引导学生关注文章的小标题或者主题句，使学生能够注意到不同体裁的文章的独有的结构特点。或者在讲解有图表的文章时，要有目的地利用图表帮助学生了解文本的内容，培养学生的综合阅读能力以及归纳能力。事实上，除了小标题以外，颜色、字体等也有助于我们了解文章的结构，教师在教学过程中都不应该忽视。总之，在阅读中重视标题、小标题、图片、表格等文体特征，有助于学生深入地理解文章结构，使学生对于文章的理解从字词上升到语篇层次，从而提高整体把握文章的能力。

（三）读后活动

在读后环节，教师可以围绕文本特征设计多种形式的课后练习。比如让学生对文章重新拟定标题或者补写标题就可以让学生明白标题的意义，还可以考察学生对于文章主旨的理解，锻炼其归纳能力。事实上此类的题目在高考中可谓是每年必考。再如对于有些没有明显的文本特征的文章，可以让学生自己改写出含有文本特征的文章。比方说给一些没有小标题的文章补写出小标题，这样的练习可以有效地培养学生阅读的整体意识和写作能力。

四、结束语

高中英语课程目标是培养学生综合语言应用能力，阅读策略是其中重要的一个方面。而利用文本特征又是阅读策略的一个重要的辅助手段。因此，广大教师如果在阅读教学中有意识地利用文本特征来组织教学，解读文本，布置作业，相信一定能够提升学生的阅读能力。

参考文献：

[1] Mary Lee Field.Text Features and Reading Compre-hension[M].北京：人民教育出版社，2007.

（作者单位：安庆师范大学外国语学院）