对高职院校会计技能教学改革的思考

胡争艳

摘 要：伴随着社会经济、行业的进步发展，增加了会计人才的需求。对此，各高职院校纷纷开设会计专业，满足社会人才需求。现阶段，教育改革背景下，怎样进行会计技能教学改革与创新，成为重要研究课题。会计人员技能水平、专业性直接影响着未来就业工作，对学生职业生涯发展具有重要作用。本文中，重点就高职院校会计技能教学改革与创新进行简要分析。

关键词：高职院校 会计技能 教学改革 创新方法

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）11（b）-0220-02

百年大计，教育为本。高职会计专业教学强调：工学结合、注学生实践水平的提升、创新会计人才培养方法。对此，各校纷纷按照岗位要求进行人才培养，注重实践教学的落实。其中，怎样提升学生会计技能是其关键与重要环节，有待深入研究。

1 准确定位培养目标，更新会计教学理念

伴随着社会会计人才的需求，高职会计专业成为热门专业，得到了家长与学生的关注。笔者认为：会计不仅是一门课程，也是一门技术，一门实践性极强的技术。也正是如此，社会企业会计人才更注重技能型人才培养；会计人员在工作中需要智慧与体力结合，职业要求严格。由此可见，会计技能要求会计人才能够迅速完成财务工作要求，是一项活动形式与心智活动，其中涵盖心智、财会动作技能。心智技能应用在高职会计专业教学中，即：创新财会思维，构建系统的财会思维模式。财会动作技能即：学生能够应付不同财务问题，财务处理能力在技能操作动作上有着明显体现，凸显于熟练度的提升、操作标准、稳定、灵活性。因此，在日常教学中需要教师做好人才定位目标培养，结合岗位技能展开会计技能教学[1]。

另一方面，也要注意会计教学理念的创新。受传统教育理念影响，教师与学生教学、学习理念落实、缺少创新。尤其在教学形式上，灌输式、说教式教育，注重理念教学内容的讲解，学生依赖性较大。在教学过程中，教师仅简单介绍会计事项处理结构，并不对经济内容有详细解释。这样一来，课堂氛围沉闷，学生积极性不高，严重影响学生会计技能提升。究其原因，教学理念落后。对此，新课程教育改革背景下，教师要注意理念的创新，创新教学方法，注重学生技能水平的提升，理论与实践融合。在教学内容上注重学生思维发散与思想素质的提升。在教材内容中，应涵盖一些基础理论与客观习题，并与实际生活相关联，引导学生创新思维，同时，也达到了教学方法、理念的创新

2 改革会计课程体系，设计实践教学模式

会计专业课程体系作为教育改革的重要内容，对学科建立、人才培养有着直接影响。第一，课程体系组成上，结合学校教育目标，立足于总体上考量各学科的关联性与对学生综合素养的效应影响，与课程体系构成一个完整的系统。第二，改革会计课程体系。设计实践教学模式，注重课程设置符合社会人才技能要求。会计课程属于应用性的经济管理课程，包含独立完整的理论体系，有明确的操作要求。第三，课程体系设计应跟上会计学科发展。会计教学需要结合社会文化、经济发展而不断的变化。

例如，会计电算化课程践教学包含：会计原理能力培训、财务会计能力培训、成本会计能力培训、会计电算化综合培训。因此，在培养学生会计原理能力实践教学中，应集中于学生凭证填写、会计核算、账目处理、账务处理、报表编制等培养。在会计能力培训中注重货币资金核算，应收，预付，应付款核算、投资核算等。成本会计核算包含：提升学生成本计算方法、各费用归集分配。新课程背景下，实践教学改革要求高职专业会计实践教学课时应占据总课时的40%以上。

做好课程体系设计和教学内容改革，打破传统学科体系是第一要素，进行课程体系调整。例如：学科综合、缩减课程分类等。立足于学生现阶段思想认识、理论知识教学和实践教学现状。比如，在《财务会计》相关课程教学过程中，教师可以设计《会计实务模拟实训》、《会计电算化综合训练》等课程，进而深化会计理论理解与实践水平。

3 认清会计教学改革，实践教学创新思路

根据社会人才培养需求与教育指导思想，会计专业技能教学改革思路为：将教育思想理念改革作为引导，通过现代化人才理念、教学质量作为教学改革先导。将就业作为人才培养目标，深化高职会计专业人才培养与教学的创新。经过教学改革，注重教学目的性与实用性，进而创办符合高职教育改革要求的会计技能教学课程思路。

3.1 注重教师资源建设

高职会计专业培养目标是培养高素质、高技能水平的会计人才，满足会计信息化要求，教师作为学生引导者、知识的传递者，教师教学水平决定着教学效果，学生技能水平的提升。因此，现代化背景下，各高职院校应注重教师资源的建设、人才资源的扩大。立足于多方面影响因素，培养高水平会计教师团队。

第一，高职院校聘请双师型教师，树立可持续理念，注重教师团队的建设。将专业持续发展作为根本，综合学校内人才培养。第二，在日常教学中，教师注意学生技能水平的培养，激发学生创新能力与实践能力，为社会培养源源不断的人才。

3.2 注重教学形式的改革

高职院校培养全面了解现代科学知识、管理知识、复合型会计人才。因此，在高职教学改革中应注意学生实践操作水平的培养，达到学以致用。第一，实验室教学作为会计教学基础前提。首先，培养学生动作操作进行账目制作；其次，学会利用先进科学技术进行电子做账。在课程设置上，实践与单项实践兼备，即：培养学生在掌握理论知识的同时学会应用，不断提升技能水平。第二，多媒体实践技能教学。伴随着科学技术的進步与应用，多媒体教学得到广泛关注。经过实践证明，该种教学形式对学生技能提升效果显著。打破了时间、空间限制，能够分享教学资源，实现现代化实践教学模式。在技能培养中，通过多媒体教学形式将抽象、枯燥的理论知识变得形象化、生动化。例如，会计报表、会计要素等，有助于构建和谐的教学环境，教师更好的引导学生操作、账务制作等。

3.3 学校注重实训基地建设

想要更好的培养并提升学生专业水平与操作能力，还应为学生提供实训环境。第一，结合高职会计专业人才培养特征，引进先进的教学装置，更新教学设备，为学生技能提升创造条件。第二，校内建设生产性基地。如果学校有充足的资金，可以通过现有资源建立会计服务单位，承接代理记账、审计业务，使学生能够在校提前接触会计工作。这样一来，不仅为本地经济管理创造了条件，也达到学生实训、能力提升效果。

4 结语

综合分析，根据现阶段高职会计专业教学改革看，仍然存在诸多问题，有待进一步完善。高职会计专业技能教学改革应立足于多方面，将学生实践操作作为目标，以就业技能为导向，进而达到高职教育目标要求。

参考文献

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[3] 谢微，席艳辉.高职院校职业实用性体育课程模式构建探究[J].职教论坛，2016（32）：60-64.

[4] 徐智凤.浅析高职院校会计专业企业经营沙盘技能竞赛的影响[J].新丝路（下旬），2016（11）.

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