重视学生接受能力 提高语文教学效率

纳兰芬

【摘 要】为了提高课堂教学质量，促进学校良好发展，有必要对语文教师进行一次优质课大赛，从听课、评课、议课几方面着手，检验语文教师上课的基本功，探索有效、高效的课堂教学方法。

【关键词】语文课堂；教学；探讨

中图分类号： G623.2 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）26-0197-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.090

Attaching Importance to Students' Accepting Ability and Improving Chinese Teaching Efficiency

NA Lan-fen

（Haiyuan County No.3 Primary School，Ningxia Haiyuan 755299，China）

【Abstract】In order to improve the quality of teaching and promote the good development of the school， it is necessary to hold a high-quality class competition for art teachers. starting from listening to lectures， evaluating classes and discussing classes，it is necessary to test the basic skills of chinese teachers in class and to explore effective and efficient teaching methods.

【Key words】Chinese class；Teaching；Discuss

为了将海原县第三小学课堂教学改革进一步推向深入，加快基础教育质量稳步提升，探索有效、高效的课堂教学方法，提高课堂教学质量，促进学校良好发展，我校于举行了语文课教师优质课大赛，下面笔者就语文学科教师的讲课情况做个归纳，希望对一线的语文教师有所帮助。

1 领导重视，分工明确

在本次语文课教师优质课中，学校领导高度重视，全程参与听课、评课，指导各组工作的开展。每个参赛老师都能倾情投入，精心准备，在钻研理解教材上狠下功夫，尽力展现各自的教学特色。如我在教《看电视》这节课时，语文组各位同仁群策群力，在课前做了很多努力，为我们展现了关注学生、关注生活，符合新课程理念，教学设计新颖的课堂教学。根据造型规律和本校学生的认知特点，就教学内容作了循序渐进的的设计，这种安排从学生实际出发，由浅入深，真正做到了集体备课，所以在上汇报课是我们共同打磨参赛课件，给上课教师这样安排：首先是板题示标，同学们，这节课我们来学习《看电视》，请伸出右手跟老师来板书课题（板题），本节课我们要完成2个任务：第一、能正确、流利朗读课文；第二、能认识14个生字。这种安排不但提高了上课的教学质量，也推动了参赛老师和其他老师的进步。各位评委既要听课，又要上课，很忙，很辛苦，但他们既能够准时到位，认真记录，公正评价，还能够写出具有针对性的评价材料。在本次语文优质课竞赛期间，全校教师特别是青年教师都能积极参与听课、评课、议课，全校出现了听课议课的良好局面。

2 学生积极性高，参与意识得到增强

在参赛课的课堂教学中，教师提问或学生独立发言的人数普遍较多，绝大部分课占到了班级人数的三分之一到二分之一。在《看电视》一课，为了完成任务，我们要进行3场比赛，下面我们来进行第一场比赛，看谁能把课文字音读得正确，（要求：字音准确，读书姿势正确，听的同学比谁听的认真，发现问题及时纠正）体现了教学方式源于生活又服务于生活的理念，能激发起学生的极大兴趣。并且，大部分课堂老师的问题设置注意思维的连贯性和逐层深入，实现了从原来简单的师生问答到教师设计有价值的问题，学生思考回答的转变。我在上《小松鼠找花生》一课是这样开始的：“请同学们伸出右手与老师一起来书写课题，并说出笔画名称。（教师板书课题，学生齐读课题两遍。），在本节课结束时我说：“同学们，我们的家乡也是风景秀丽，景色迷人，家乡有各种各样的小动物，今天的作业是找一找你喜欢的小动物，到山间田野，去找找我们美丽的家乡都有哪些动物，让大家认识到我们的家乡也很美，家乡的山美，水美，人与自然和谐相处。”这样的结课使学生感到“言已尽而意无穷”。使学生乐于参与探究的全过程。不但陶冶了学生的情操，还升华了课堂主题。大部分课堂紧密结合学生的生活实践，实现了教学内容的生活化。老师的课堂评价语言也从原来的比较单调、死硬变得丰富、有趣，更加有利于探究环境和和谐师生关系的营造，这对于山区孩子的交际能力、表达能力的培养以及潜力的开发具有重要作用。这些转变，使学习活动对学生来说不是一种负担，而是一种享受，是一种愉快的体验。这次优质课竞赛，评委们都有这样的体验，虽然听课的节次有了增加，但在轻松愉快中不知不觉地听完了十几节课。

3 语文教学要以学生的接受程度为核心

著名教育家苏霍姆林斯基的学说一直被后人所推崇，因为他不是一个在理论是空洞说教的人，而是一位在课堂实践中卓有成就的人，他是理论来自于实践经验，因而他的著作广泛流传于世，每次看他的著作都对人有启发。有的老师上的一些课，在教学方法甚至教学内容上总想力求出新，这种出发点是好的，应该肯定。但是要达到什么目标，怎样进一步升华、最后的落脚点是什么，必须在深刻理解教学内容的基础上准确而有效地把握。例如在上《雪地里的小画家》课中，老师让学生初读课文，看谁读的课文字音最准确，由于学生基础差，还有很多学生读不下去，由于不会读而无从开口，我就在身边辅导学生，给学生示范读，学生会很兴奋，调动学生全面而主动的参与整个教学过程。这种近距离的辅导在学生的心灵中架起沟通的桥梁，很好地挖掘了教学内容中的情感、价值观因素。教师还能够比较好的处理课件、教材和教师之间的关系。根据语文学科目标、学生学科能力的发展指向和课程活动、教材文本的特点，给学生自主学习的时间和空间，既有独立思考的时间，又有小组交流的时间。既关注了学生的情绪，又培养了学生思考问题，分析问题，解决问题的能力。让学生认识语文，促进学生审美文化素养的提高，前几年在课件使用中手忙脚乱、被课件所拘束不能驾驭课件的现象已经很少见。课堂教学是一个教学相长的过程，不仅是师生之间的一个互动，更重要的是我们每位师生生命的一个成长过程，如果我们都以学生那样一种姿态进入课堂，我们就会进步。今后我们教师要深入课堂进行教学研究，发现那些令我们感动和富有启发的课例，因为那是我们教师教育智慧的閃现，能相互感动生命。真实的故事是真实的，虚假的理论是虚假的，让我们唤起内心的真实，走进学生，走进课堂。

4 今后努力的方向

我校本此举办的优质课竞赛目的是为教师相互学习、相互借鉴提供一个学习、交流的平台，也为探索特色优质课堂教学做努力，促进教学反思，提升教学质量。比较普遍的问题是课堂教学目标的设计不具体，没有给本节课的教学起到指导作用。有的把课程目标作为一节课的教学目标，有的确定的教学目标与实际教学目标相脱离，有的教师知识目标的制定没有具体的能力层次要求，在教学中实际中无法操作。教师在书写教学设计、说课稿等一些基本功方面有待提高。可能参赛教师更多的关注了课堂教学的操作，关注了课怎么上，但是，基本的东西不能丢。如在书写教学设计中有的老师没有教材分析，有的老师没有教学方法，有的老师错误地把“过程与方法目标”理解为本节课的教学方法。有的老师不会说课，不会写说课稿，写说课稿时把教学设计中内容的原封不动地复制过来。教学反思是课堂教学后的一个重要环节，部分教师对教学反思不够清楚，指向不明，总体上来说，教学反思需要我们教师要重视的同时，要深入思考，不断改进，才能有大的改进和进步。