高中英语听力教学有效性探析

【摘要】在听、说、读、写四项基本技能中，听是获得语言信息及语言感受的最主要途径，也是提高其它技能的基础。因此，学生若要学好英语则必须着重提升英语听力能力。从目前高中英语教学来看，部分高中英语教师并没有真正重视英语听力环节，致使学生英语听力难以得到有效提升，甚至使很多学生逐渐丧失了学习英语的兴趣。基于此，本文结合笔者实践教学经验，对高中英语听力教学有效性进行深入探讨。

【關键词】高中英语；听力教学；有效性

【作者简介】张华，陕西省丹凤中学。

英语听力作为语言交际的一项基本技能，是英语素质教育的重要组成部分，在英语教学中有不可忽视的地位。随着新一轮课程改革，英语听力的要求也进一步增高。从笔者教学实践来看，部分学生初中时期的英语成绩并不差，但是进入高中英语学习之后则显得比较困难，听力对学生无疑是一个巨大挑战，提升高中英语听力教学有效性则显得非常迫切与重要。

一、听力基础要扎实

听力能力的提高首先必须建立在单词正确发音的基础上。高中学生英语水平参差不齐，部分学生甚至不会音标，在记英语单词时基本依靠死记硬背，未能有效借助音标，因此单词发音不准确，听力能力也较差。因此，在高中英语教学初期，教师应重视国际音标教学，纠正单词发音，指导语音拼读技巧，加强这方面的训练，并引导学生认识一些相似因素发音的区别。当学生掌握其中拼读规律之后，再进一步引导学生尝试对较长的生词进行拼读，从而检验学生音标掌握的实际水平，将听力基础夯实。

另外，在教学中，笔者发现音的连读、重读、弱读、同化以及爆破等，都会影响到学生英语听力水平的提升。例如：Heis a kid after all. I called you half an hour ago.等句子之中的连读，还有This is a no（t）e book.Do you have a re（d） pen？ She too（k） goo（d） of the children. Lets meet a goo（d） friend.等句子中的失去爆破等语音现象。教师在引导学生掌握了类似音标知识和拼读技巧之后，学生就可以应对一些较为简单的听力材料，其效果很理想。除此之外，还有一些词，美式与英式的发音有所区别。这些，都需要教师不断坚持训练，循序渐进，学生的听力能力才会不断巩固提升。

二、传授听力技巧，加强积累听力词汇

一部分高中英语教师习惯将听力练习交给学生，并直接让学生开始进行练习。这种方式需要改善，在听力之前，要教学生学会快速读题，尽量捕捉关键词和重要信息，并对听力内容进行准确预测，这样有利于降低听力的难度。另外，听力具有很强的时效性，听过的内容容易遗忘，因此对较长话语中的关键信息，可以教会学生通过简单的符号将其记录下来。

例题：How much does the insurance plan cost？

A.About 1200 dollars.

B.About 800 dollars.

C.About 400 dollars.

原文：W： How much is that going to cost？

M： Well， a new iPhone 7 is going to be about 800 dollars， and with the insurance plan， it will probably come to 1200 dollars in total.

该例题答案是：C。分析该题可以看出，倘若学生在听的过程中未能抓住关键信息，就算将每一个单词都听明白，在具体解题时依然有很大的难度。

此外，学生英语听力差的一个重要原因是“话题词汇”没有掌握，高中英语教师在日常教学中还应引导学生养成积累“话题词汇”的习惯，让学生在掌握了话题词汇的前提下去听，才有利于提升听力能力。以旅游类为例，诸如：tourist attractions、travel agency、platform等。积累话题词汇并不是依靠教师的灌输，可以教会学生通过“brainstorming”这种形式进行思考，不仅能够激发学生的积极性，还可以确保积累效果。

三、欣赏英语电影与英语歌，激发学习兴趣

兴趣是做好一切事情的源动力。关于激发学生学习英语兴趣，一直以来都是让教师感到苦恼的事情。笔者认为，可以通过欣赏英语电影与听英语歌的方式来开展。第一，欣赏英语电影。电影欣赏是提升学生听力能力、扩大词汇量以及了解外国文化的有效手段之一。将电影欣赏融入课堂教学，往往可以激发学生兴趣。电影通过声音、画面、颜色、动作等因素可以让原本枯燥的知识变得更加生动活泼，在教师的引导下学生可以从电影中了解很多习惯用语、口语等，还能听到很多词语的弱读、连读等。对于一些听力能力较差的学生，可以引导他们在字幕的帮助下，先将电影看懂；看完之后，再积累一些单词、句子，并与其他同学进行分享，从而加深印象。对于听力能力较好的学生，教师可以将字幕去掉，然后再让学生针对这个片段反复听，要求学生尽量能够听出原文。对于听力水平已经非常好的学生，可以要求将字幕去掉直接观看英语电影，并对电影重要情节进行复述。第二，听英语歌曲。英语要多听才能提高听力能力，但是如何“听”才不会让学生感动厌倦呢？听英语歌曲是一个非常好的手段。可以教学生学会将“精听”与“泛听”相互结合。一些比较经典的歌曲可以采取精听方式。学生可以在课间时间听英文歌曲，这样有利于形成一个良好的英语听力氛围，有助于激发学生学习兴趣，还能强化英语听力。

综上所述，正所谓“教无定法”。高中英语听力课堂教学不能局限于让学生做题这一种方式，可以通过多种方式营造良好的英语听力氛围，这样才能调动其积极性。提高学生英语听力并不是一蹴而就的，还需要广大教师继续深入研究，加上师生之间的共同努力，方可实现目标。

参考文献：

[1]吴莉珍.浅谈如何有效提高高中生的英语听力水平[J].英语广场， 2018（07）：163-164.

[2]雷娟.高中英语听力教学存在的问题及对策[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：17.