“基于互联网+”背景下中职汽车专业课教学策略的创新探索

张斐然

摘 要：互联网技术的发展推动了教育的进步。基于此，本文阐述了“基于互联网”背景下的中职汽车专业课教学的创新研究，主要包括教师要创新中职汽车专业课程的教学思维、创新专业课程的教学方法、创新专业课程的教学资源等，来进一步提升中职汽车专业课教学质量。通过论述以上策略，来为中职汽车专业课程教师提供一些参考。

关键词：互联网+；中职汽车专业课；教学策略

随着社会经济的发展，科技的不断进步，中职汽车专业教育也产生了变化。专业课程在中职汽车教学中占有重要地位，能够提升学生的专业技能，培养出专业的技术人员。因此，教师在网络技术不断发展的时代下，要创新教学方法和教学观念，来进一步提高教学质量，进而促进学生全面发展。

一、“基于互联网+”的背景下，教师要创新中职汽车专业课程的教学思维

（一）教师要将互联网作为专业课程的辅助工具。由于专业教科书编制时间较长，跟不上时代的发展速度，因此，教师要将互联网作为教学资源的宝库，从中翻查实践课程相关的教学资源，使用慕课等互联网教学软件，将教学视频、图片等资源实时呈现给学生，使其能够了解最新、最热的汽车专业知识。学生通过掌握最新的知识，能够跟上时代的步伐。

（二）将互联网打造为专业课程的实训基地。教师要重视到互联网的优势，将其应用到专业课程教学中。教师可以依靠多媒体技术、软件技术，将传统的文字教学内容，转变为动态短片，便于直观阐述教学观点，有利于加深學生的记忆。

比如：汽车底盘构造与维修是汽车专业课程的重点，主要培养学生对于汽车底盘的结构、养护、维修等专业技术，但课程的模拟不真实，阻碍了学生的学习深入。教师在底盘实训教学中，可以使用VR技术，模拟教学情境，依托网络虚拟技术，搭建操作平台，来帮助学生掌握专业知识。教师可以在教学情境中，定期开展汽车的保养、维修作业教学内容，也可以针对汽车的售后和服务进行实训教学，来提高学生的综合职业能力。

二、“基于互联网+”的背景下，教师要创新中职汽车专业课程的教学方法

（一）任务驱动法。教师可以在教学中，使用任务驱动法，来代替传统的手把手式教学，进而培养学生的自主学习能力。教师在教学过程中，要事先找到相关教学内容的文章和视频短片，分享到公共群或是微课上，让学生观看。然后，教师要注重任务驱动法的重点：设置教学任务。教师设置的任务要具有针对性，比如教师分享的微课内容是汽车故障检测方面的内容，设定的任务就要围绕汽车常见的故障及维修方法。同时，教师还要规定学生需掌握的知识点。在专业课程开始时，教师要检测学生的课程预习情况，可以开展随机提问、课堂检测等教学活动，来查看学生课程内容的预习情况，然后将学生的学习情况作为参考，调整教学方法。这样一来，不仅整合了教学内容，还能帮助学生掌握实际的知识。

（二）分层教学方法。教师还要尊重学生的差异性，改变以往的“平等教学方法”，将学生按照学习成绩和学习兴趣划分为三部分：学习兴趣差的学生，教师要鼓励并帮助其养成使用互联网学习的好习惯，杜绝其网络只是打游戏的念头；成绩中等，学习兴趣浓厚的学生，教师要重点培养，通过布置微课或是慕课学习任务，引导此类学生掌握自主学习方法；对于学习兴趣浓厚、成绩好的学生，教师要特别关注，在慕课等教学软件上，设定高难度的实训教学内容，来提升他们的技能，促进理论和实践相融合。

三、“基于互联网+”的背景下，教师要创新中职汽车专业课程的教学资源

（一）充分利用移动互联网。教师可以将整理的知识，通过手机，分享到公共群中或者储存到网络教育平台中，使学生能从手机获取知识。比如QQ群在教学中具有非常重要的作用，教师可将一些汽车专业的相关知识、实训技巧等内容，以视频或文档的形式，分享到QQ群中，学生在手机端就可以直接下载。当遇到一些问题时，学生能够通过QQ群内部讨论、私信教师等，来实时解决问题。

（二）网络教学的指导方案。教师要摒弃传统灌输式的教学方法，要根据互联网提出的问题，在实训教学框架中演绎，来引发学生思考，进而找出答案。教师在借助互联网教学时，要具有“挑剔性”，依托自己的专业知识，将一些错误的、质量差的教学资源排除，收集整理专业性强的教学内容，供给学生查询使用。同时，教师可以依托学校建立教学资源库，来实现专业系统教学。比如广州工程职业中学近期建立了汽车教学资源库，旨在提高教学质量。据悉，该教学资源库具有“能学辅教”的功能定位，其发展顺应了“互联网+”的发展趋势，将职业教育信息化转变为互联网+职业教育。汽车专业教学资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，其依托的“微知库”信息平台与工程学院CRP+校园信息化平台深度融合，实现了数据共连。

综上所述，使用互联网技术来创新中职汽车专业课，能够提高教学质量。在此基础上，教师在慕课等教学软件上设定高难度的实训教学内容，能够提高学生的技能，促进理论和实践相融合；同时，教师依靠多媒体软件技术，将传统的文字转变为动态短片，能够加深学生的记忆。因此，教师可以通过创新教学方法和教学理念，来推动中职汽车专业课教学发展。

参考文献：

[1]井军.加强中职汽修专业实践技能的教学策略[J].好家长，2017（47）：147.

[2]杨俊.虚拟仿真软件在中职汽车维修专业教学中的应用研究[J].黑龙江科技信息，2016（34）：4.endprint