传承优秀文化让学生知书达礼

吴君丽

孔子说：“礼者，敬人也。”说明要对人保持恭敬之心。礼由心生，小学生要成为尊重自己、尊重他人，有优良品格的身心健康的人。《论语》中说过：“不学礼，无以立。”不学礼，就不懂得怎样立身，也就是说，不学礼的人，难以有立身之处。所以，要加强对小学生知书达礼行为习惯的培养。针对现阶段知书达礼的育人氛围不够，教师教育意识不强，家长教育不够重视，教育活动开展不够等问题，我校基于培育知书达礼小学生的目标，实施了一系列的策略，在提升学生道德修养，强化综合素质，培育知书达礼学生的道路上取得了一定的成效。现将知书达礼的德育经验和传承中华优秀传统文化的成果阐述如下。

一、营造知书达礼校园氛围

我们学校以落实礼仪教育，建设知书达礼的学校为目标，做出了一系列的努力，希冀能建设出书香校园、礼仪校园，让学校、老师、学生都有书香气，让学生成为真正的读书人，让知书达礼成为学校每个成员的必备标签，让读书、行礼成为师生的自觉行为。

（一）营造知书达礼文化氛围

以文化建设校园，是德育教育的关键举措。读书是增加一个人文化储备的基本策略，在提升师生核心素养的目标下，为让读书、行礼成为师生的自觉行为，我们学校非常注重文化校园氛围的营造。在物质保障上做了很多努力。建设了图书角、阅览室、阳光书吧，积极发挥家长的作用，调动家长的积极性，让更多家长成为志愿者，参与到建设学校阅览室的活动中来。

（二）营造知书达礼精神氛围

除了学校物质和文化氛围的营造，家长和学校都做了很多努力，学校和教师方面，还积极鼓励学生亲自参与到知书达礼精神氛围的营造中，只有学生亲自投入，自主参与和营造，才能真正从精神上感同身受，培育学生自身成为知书达礼的好学生，让学生真正的明德知礼，以德树人，提升道德修养。定期组织学生参与“读书”、“知礼”学习活动，展示学生的书画、作文、摄影、手抄报等学习成果，选出“礼仪之星”，照片公示，对“知书达礼”好学生进行表彰，激励学生向他们学习，通过橱窗、黑板的展示，激励学生都成为知书达礼的好学生。

二、培育知书达礼教师队伍

知书达礼，指的是懂礼、守礼、讲礼，外在行为表现为言行合一、懂礼守法、尊重他人。讲礼仪，需要有积极、健康、乐观的生活、学习和工作态度，需要有从容、淡定、得体的言行举止，还要有博大、宽广的胸怀。

（一）促进教师队伍多读好书

先有知书达礼的好教师，才会培育出知书达礼的好学生。教师要成为“读书”和“达礼”的表率，才能真正引导学生和塑造学生。作为学生的引导者，学校方面，要重视培育出知书达礼的教师队伍，让老师有书卷气，会读书、常读书，会教人。学校打造一支有文化、爱读书、明事理、有智慧的教师团队，是建设知书达礼好学校，培育知书达礼好学生的基础和关键。规定教师每学期应该读多少书，写多少字的读书笔记，在硬性要求和规定下，激励教师完成阅读任务。组织教师间的读书交流会、读书笔记评比竞赛、书评展、好书推荐活动等。将老师当成学生，提升教师专业素养，发展教师队伍成为读好书、多读书的知书达礼教师队伍。

（二）加强教师队伍礼仪规范

除了多读好书，从书中吸取知识和精华，提升教师礼仪修养和道德素质外，还应该加强对教师礼仪规范的教育和引导。发挥名师、专家教师的作用，引领新教师、青年教师的专业成长、礼仪发展。制定与发布“知书达礼教师礼仪规范条例”，以明文规定引导教师从各个方面、各个角度对自己的教师工作、礼仪行为进行审视，促进“每日三省吾身”，不断改进和发展自己的礼仪素质。以学校的校园网站为平台，充分借助网络平台的优势，对教师进行文明礼仪、知书达礼知识、方法、言行的培训活动，并在留言板、交流室等平台上，鼓励教师间交流分享学习和懂礼心得。在校园网站上，发挥网站的便利性、实时性、公开性的作用，高效培育知书达礼的教师队伍，引领教师综合素质全面发展。

三、开展知书达礼校园活动

校园氛围对学生起到精神上的激励作用，知书达礼的好教师对学生起到引导和感染作用，同时，还需要开展多样化、趣味的知书达礼校园活动。让学生知行合一，真正成为读书人、懂礼人。

（一）开展读书与明礼导行活动

以多样性的读书活动，来营造书香氛围。可以开展多样性、趣味性、丰富的读书活动，以阅读让学生懂礼、明礼和行礼。组织读书节、礼仪标兵评选、文明班级评选活动，在活动中，学生以阅读来丰富自己，提升自己的人文底蕴与审美情趣，在日常行为与学习中，争相表现出自己的文明礼仪行为习惯，学做知书达礼好学生。开展读书成果展示活动，组织明礼导行活动，让小学生认真阅读并落实小学生守则、礼仪规范细则等内容，在具体的生活中、学习中，真正以明礼来落实行为，不乱扔废弃物、认真听讲、有序排队、懂礼貌等。通过组织明礼导行活动，让小学生真正将知书达礼落实到日常行为中。

（二）开展竞赛评比与监督活动

小学生好胜心强，爱比拼，爱竞赛，爱游戏，若将培育知书达礼好学生融入到竞赛评比的学习活动中，就能很好的调动小学生的积极性，让小学生从思想上对“知书达礼”、“立本尚行”给予重视。为发展学生成为“知书达礼”的好学生，激励传承优秀传统民族文化，可以组织古诗词朗诵、国学经典背诵、诗歌朗诵、古诗词积累、儿童诗歌创作、手抄报绘制、书法、绘画等竞赛活动。在这些竞赛活动下，教师、学生、家长一起参与到我国传统优秀文化的学习中来，学诗、写诗、积累诗歌、背诵诗歌，在国学经典中提炼知书达礼的精髓。

四、建设知书达礼校本课程

为传承中华优秀传统文化，让学生成为知书达礼的好学生。还应该重视对知书达礼校本课程的开发和建设，基于知书达礼学生培育目标，在认真分析小学生的身心发展规律，了解小学生应该达到的知书达禮目标后，明晰知书达礼各方面的具体细节，制定出小学生知书达礼校本课程，如此可以优化教育质量。endprint

（一）为创建校本课程努力

为真正培育出知书达礼的好学生，可以针对“文明礼仪”、“知书达礼”等主题，组织教师展开课题研究活动，以教师微型课题的形式，组织每位教师都参与到探索培育知书达礼小学生策略的活动中来，以科研促进教师专业成长，将教育中的理论学习与实践结合起来，规范教师与学生的行为，强化学生的道德修养。完善《小学生经典诵读》读本，挑选出我国优秀的名篇名句，涉及到礼仪、国学、儒家经典的部分，挑选并编制在读本中，让学生反复诵读、抄写与展示，以书香浸润学生的心灵，陶冶学生情操。

（二）开发礼仪教育校本课程

以创建“礼仪课堂”为模式，开发礼仪教育校本课程，将礼仪学习融入到课堂中，让学生有更多时间学习礼仪并实践，真正融入到真实的情境中，体验各种角色，实施各种礼仪，表达出对言行规范的理解。比如作为乘客，在课堂上教学，并请专家示范与讲解。包括学校礼仪：表现在课堂、交往、活动、形象、集会等方面的礼仪，指导学生在校园内的行为举止；家庭礼仪：表现在就餐、交往、待客、起居等礼仪，指导学生在家庭生活中的行为举止；社交礼仪：表现在交通、着装、不同场所礼仪等，规范学生社交活动中的行为举止。

五、拓展知书达礼教育空间

知书达礼是优秀的文化传统，我国向来是礼仪之邦，以礼来交往和建立和谐的民族关系。为了让学生传承优秀民族文化，培育学生成为知礼、懂礼、守礼的好学生，除了需要教师和学校的努力外，还需要拓展教育空间，让全社会都参与到知书达礼教育中来。需要积极调动和发挥社会各界机构、人士的力量，拓展教育空间，在全社会知书达礼的氛围和空间下，真正培育出有素质的学生。

（一）拓展社会和外校教育空间

学生是社会生活中的人，学生的行为礼仪会在社会中表现出来，社会的道德风尚和行为习惯，对学生影响很大。为落实素质教育，发展学生成为知书达礼的好学生，需要发挥社会课堂的礼仪教育作用，鼓励家长多带领学生深入到社会生活实践中，多观察、多思考、多学习，亲身感受社会，有意识的引导学生就餐、节日、交往中的一些礼仪，让学生养成良好的行为规范素质。还需要拓展外校教育空间，通过学校间交流教育经验和方法，教师带领学生到“文明礼仪”做的好的学校去参观学习，可以更好的发展学生的交往礼仪，提升学生行为素质。

（二）拓展家庭与网络教育空间

家庭是小学生的第一教育场所，学生在家庭生活中的时间较长，家长的言行举止、家庭氛围对于小学生的行为习惯、道德修养的影响较大，需要营造良好的家庭氛围，拓展家庭教育空间，促进学生知书达礼。建立家校合作的桥梁，加强家校间的联系与沟通，让礼仪教育走进家庭。在家长会的帮助下，教师和家长相互沟通交流，共同探究培养学生“知书达礼”的方法，深入理解教育理念，鼓励家长言行合一、知书达礼，为学生做好榜样示范，促进学生良好行为礼仪的养成，提升学生道德修養。

责任编辑 邱 丽endprint