高职院校英语文化教学的现状及对策分析

刘丽娜

【摘要】高职院校英语文化教学是英语教学的必要环节，本文首先对英语教学中文化教学的必要性进行分析，然后对目前高职院校英语文化教学现状进行探讨，最后提出高职院校英语文化教学对策，望采纳。

【关键词】高职 英语文化教学 现状 对策

一、高职院校英语文化教学的必要性

高职院校以培养专业的人才为目的。高职英语教学过程中，与其他语言学习一样，都无法脱离文化而单独存在。可以说，文化是语言学习的载体，语言与文化是一对相辅相成的整体。因此，在高职英语教学体系中，必须注重英语文化教育，将文化融入到英语教学中，提升整体的教学效果。

如何将文化因素有效的融入到语言教学中，是目前高职院校英语教学中必须考虑的问题，也是在英语教学实践中需要迫切解决的问题之一。

二、高职院校英语文化教学现状

第一，与普通高校不同，高职院校以培养专业性技术人才为根本目的，在课程设置、教材内容、师资队伍等方面都有所差别。尤其是在专业设置上，其专业性、技术性更强，加上很多教师片面的认为专业教学与英语教学的联系不够紧密，主观意识上对英语教学不够重视。加上学生英语基础本身相对较差，英语学习积极性不高。这些问题的存在，无疑给高职英语文化教学造成较大的阻碍。

第二，传统教学观念的束缚。在传统的英语教学观念下，高职英语教学过程中往往重视词汇、结构以及语法教学，但对于语言教学背后的文化内涵不够重视。这种重语法、轻文化的思想，会忽视语言文化之间的联系，这对整体的英语教学效果会造成影响。

第三，高职院校教师认识上的偏差。很多高职院校英语教师，在长期外语教学思想制约下，文化意识较为淡薄，认为教学中实施文化教学无关紧要，加上实际教学中课时安排的有限性，让文化教学被搁浅。

第四，现阶段教学评价体系不够完善。与普通高校相比，高职院校英语教学在教学形式、教学目标以及教学内容上都有所差别，在教学考试等评价上也应该有所差别，形成一套独有的教学评价体系。

三、高职院校英语文化教学对策分析

1.从思想认识层面上提升对文化教学的重视。在我国改革开放不断深入的今天，对外贸易、对外文化交流十分频繁，为了避免在人与人之间交流、不同文化背景人们贸易往来中造成冲突，特别是高职院校的学生，必须对外语文化有所了解，以便于能够选择合适的语言，提升自我语言交际能力。在高职英语教学中加入文化教学，让学生学习语言知识的同时，能够对文化信息有更多的感悟。另外，通过引入文化教学，还能够激发高职学生对英语学习的兴趣，因此，高职院校也应该从多方面入手，提升教师文化素养，提升英语教师跨文化交际能力，鼓励教师进行关于英语文化知识的研究，为教师提供更多文化素质提升的进修机会，包括西方社交礼仪、风俗习惯等。

2.依赖教材，在日常教学中融入文化教学。目前，高职院校外语教材中往往都包含了大量的西方文化背景知识，这些都是我们在平时教学中能够加以利用的内容。根据教材中提到的教学内容，结合英语环境、英语知识以及相关的交际对象等，分析中西方文化之间的相同点、异同点，将文化背景知识作为教学的一种补充，实现文化教学与语言教学之间的融合，提升学生对英语知识的印象，提升学生跨文化交际能力。

3.采用更加灵活的教学模式，为学生创设英语文化语境。为了在高职院校英语教学中融入文化教学理念，必须改变以往落后的教学模式，为学生创设英语文化学习的语境。一方面，必须树立以学生为主体的教学模式，教师作为教学的主导，将培养学生跨文化交际能力当作是教学的重要目标。让学生能够积极主动的参与进来，教师需要调动学生的积极性，培养学生文化意识；另一方面，考虑到高职院校学生英语基础相对较差，加上课时有限，需要突破课时的限制，为学生推荐更多英语原著，让学生能够吸收更多英语文化知识，拓展学生的知识面。另外，还需要运用现代化的教学手段，通过多媒体，用音频、视频等多方面的形式向学生展示英语文化，让学生能够更加直观的看到异域文化，能够学会利用电子邮件沟通，并创建一种更加真实的语言学习模拟环境。

4.构建更加完善的教学评价体系。针对目前高职院校英语教学评价体系不科学的问题，必须创新英语评价体系，对高职院校英语教学进行更为科学的评价。在一定程度上，学校考什么、教學评价指标，都是学生在学校学习的重点，为了更好的融入文化教学，必须将学生跨文化交际能力、语言文化认知能力作为一项重要的评价指标，在考试中增加文化考试的内容。

四、总结

通过上述分析可知，文化教学与语言教学密不可分，在高职英语教学过程中，必须注重文化教学。但目前高职院校英语文化教学中，教师的不重视、教学内容以及教学评价体系的不完善，都导致高职英语文化教学现状不容乐观。因此，必须优化教学内容，改善高职英语文化教学评价体系，为学生创建一个更加良好的文化学习情境，促进高职院校英语教学健康发展。

参考文献：

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