培养高中学生语文核心素养刍议

所谓核心素养就是具备终身发展以及适应社会发展的优秀品质和能力，高中语文的核心素养主要是培养学生的阅读理解能力、语言的组织运用能力、文学作品的审美鉴赏能力以及语文的文化传承和延续。下面就与大家探讨下培养高中生语文核心素养的策略。

一、阅读理解与语言运用能力

阅读理解和语言运用能力是语文核心素养的关键，也是语文核心素养的基础和前提。高中语文教师在教学过程中，应当结合教材内容，鼓励学生多进行课外阅读，促进学生的阅读理解能力，语言文字的实际运用能力的形成和发展。阅读理解是语言输出的基础和前提，语言输出又可以反过来影响阅读理解能力的提高，二者是在相互促进中共同发展和提高的。因此，教师要合理的协调学生二者之间的关系，让学生掌握正确的学习方法，有效地提高语言的理解和运用水平。

如教师在讲完古诗词以后，可以推荐学生课下去阅读一些有关诗词作者所处时代的书籍，或是通过课文的知识对比一下作者其他诗词的特点、描写手法、思想感情、诗词格调等内容，扩展学生的视野，加强和巩固学生的知识。学生在阅读中也要多学习文章的整体结构，情节构思以及人物刻画等方面的知识，并试着进行写作的练习，提高语言的输出能力。学生的阅读理解能力和语言运用输出能力是其语文核心素养的重要体现形式。

通过阅读学生可以积累丰富的语言材料，建立起阅读和写作之间的联系。在阅读理解的基础上，将积累的语言材料通过写作完整的表达出来。大量的阅读还有利于学生掌握语言运用的技巧和规律，凭借语感的优势和语言的熟练运用轻松自如地进行交际活动。教师在教会学生学习的方法和技巧后，对学生在阅读和语言运用的过程中出现的问题进行及时的引导，提倡学生多进行沟通和交流，在实践中熟练地进行运用，提升学生知识转化实践的能力，有效提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。

二、提高学生的语言思维能力

在教学过程中要注重学生语言思维能力发展，这是提升学生语文核心素养的必要内容和组成部分。教师在教学中应该让学生对课本知识进行深入的思考，在学生进行阅读以及表达交流过程中，教师合理地引导学生进行合理的想象，通过对文章的理解和联想，活跃学生的思维能力，调动学生学习的兴趣。教师要有意识的让学生对文章的语言特点、文学艺术进行分析理解，鼓励学生之间进行交流和探讨，根据自己的见解发表对文章的看法和观点。让学生在相互交流中锻炼学生的思维，有效的提高学生的表达能力和语言组织能力。

教师在教学中也应该注重学生批判性思维的培养，引导学生对课外内容以及文学作品用批判的眼光进行审视，发现和探究其中的文学现象和语言运用，提高学生對语言以及文学的理解。让学生在学习过程中不断的反思和分析自己的语言运用的不足之处，通过反思和对比其他文学作品，提高学生的语言思维能力。

三、提高学生的审美鉴赏与创造能力

高中语文教师应该注重学生的审美鉴赏和创造能力，通过课堂情境创设，巧妙地提问引导学生对教材的优秀篇章进行欣赏，积极作出评价和表达自己的见解，让学生体验文学的美感，提升学生的审美观念、鉴赏能力，培养学生的创造能力。在教学中教师要帮助和指导学生进行优秀作品的阅读和鉴赏，让学生细细品味语言的艺术，激发学生的审美想象能力，领悟作品的语言魅力，培养学生高雅的审美鉴赏意识，提高学生的品位。

审美鉴赏能力是语文的必备技能，教师应该让学生在学习中能够切身感受到文学艺术独特的美。教师在教学中可以提倡学生阅读和鉴赏不同风格，不同时代的文学作品，感受不同形式的文学作品所体现出的美，合理的引导学生审视和欣赏文学作品的同时，分析不同形式作品的语言风格特点，作者的思想情感，所处的时代环境以及人们审美观念和写作特点的变化，提高学生的审美鉴别能力。与此同时，教师在学生具备文学审美鉴赏的基础上，让学生善于发掘身边的素材，运用语言文字书写生活和社会中的美，通过语言文字来表现和创造生活和社会的美好形象，表达自己的美好情感，培养学生的创新意识。

高中教师要在教学中，不断地改进和完善教学方法，注重学生语文核心素养的培养，运用新的教学理念和教学手段，促进学生的语言理解和输出能力，活跃学生的逻辑思维，提高学生的文学作品鉴赏能力，培养学生的创新能力，达到全面培养学生语文核心素养的目的。

王春斌，内蒙古锡林郭勒盟第二中学教师。endprint