引导学生在写作中进行创新

梁遂心

“创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”何谓创新呢？创新就是人无我有，人有我新，人新我奇。培养学生的创新能力，是我们小学教育的重要环节。创新是当前的热门话题，而作文是学生心灵的天地。那么，如何引导学生在作文中进行创新呢？我认为要抓住“四新”。

一、拟题要新

过去，我们习惯于命题，翻来覆去地写一些毫无新意的题目，如《一件有意义的事》《一种小动物》《难忘的一个人》等，这样一来不但难以达到练好笔的目的，而且让学生见到这样的题目就厌烦，“创新”两字更无从谈起。所以创新作文首先要从创新题目开始。有时候老师也想到了要变个花招，想些有新意的、有特色的题目，可一旦题目新起来，有些学生却无从下笔了。更多的时候，则是老师们难以命出一个有新意的题目来。所以创新题目的第一步，是把命题权还给学生。把命题权还给学生，学生们就会根据自己写作的需要，根据自己对众多创新类作文的借鉴，拟出一个让人耳目一新的题目来。

如去年我上了一节话题作文课，要求学生以 “5.12汶川地震”这一悲痛欲绝的事件进行新颖的命题，我没过多的示范，只是提醒他们可借鉴好词佳句、流行歌曲、谚语等进行。后来学生们的答案很多都让我折服：《地震无情人有情》《祝逝去的人们在另一个世界安好》《我们是血浓于水的兄弟姐妹》《但愿好人一生平安》……这些答案让我明白了一点：学生缺乏的并不是情思，缺乏的只是适当的引导而已。在后来的教学中我就有意识地让学生在作文的殿堂上自由飞翔，学生在这方面的才能也越发体现。如在半命题作文中我的学生常会给我一些惊喜：如“__我想对你说”，有的就补充了“苍天”“大地”等。又如“我想__”，有的就补充了“飞”“哭”“变成一棵小草”等。

可見，新颖的拟题能打开学生灵感的大门，引发学生涌动的情思，是作文创新中不可忽视的一步。

二、立意要新

有了一个全新的题目，仅仅是创新作文的第一步。接下来，是要确定写作的话题。怎样围绕话题立意，这是需要认真思考，下一番苦功的。要想学生在作文中立意新颖，教师首先要做的是给一个宽松的环境给学生，对于学生“惊人之语”要多加肯定和鼓励。在引导时则可鼓励学生“换一个角度去想想”，或正面肯定，挖掘闪光点，或逆向思维，求变出新。

在授课中引导学生逆向思维是我作文教学中的重点。我常鼓励学生重点从事物的字面意义或它在人们心目中的固定认识入手，以相反的角度去思考问题。如以《爱》为题写作时，我们可以赞美爱的奉献精神，同时也可以反映出无节制的溺爱，也会带来的负面影响；讨论某种动物，如狗，我们会得出两面性：狗有勇敢忠诚的一面，如“义犬护主”，也有奴性的一面，正如“走狗”“狗腿子”。

事实上，任何一个材料、话题或命题作文，都有可以让学生发挥自己独到创新的地方。对同样的东西，为什么不能选择另一个角度呢？“答案是丰富多彩的”，比如《小马过河》这个寓言，当人们都津津乐道于“实践是检验真理的标准”这个内蕴时，我们为什么不可以从教育的角度去分析呢？所以，换一个角度去思考问题，对传统的已成定论的观点、看法提出质疑，甚至进行反叛，在作文立意上就可以创新了。

三、形式要新

今天的人们讲究包装。有了好的内容，如果能够找出更好的形式去表现，那么，将让学生的文章增色不少。文章的形式的创新，是指学生不必循规蹈矩，墨守成规，可以丰富多彩地运用多种文体。善想、敢想，往往能佳作频出。

对于形式的创新，我们可以从学生熟悉的几种文体进行指导，如编故事法、日记书信法、寓言童话法、戏剧影视法……让学生明白独特的文体结构能加深读者的印象，让自己突出于众。

四、语言要新

语言的魅力是无穷的，当我们读到语言优美的文章时，我们的心灵、我们的情感总会随着那些美丽的语言走进作品的意境里、走进作者的心灵中。如五年级课文《加了一句话》中的“春天到了，我什么也看不见”。这句话充分体验了语言的魅力和情感的抒发。在创新类作文中，语言本身的魅力无疑是一个先声夺人的制胜的砝码。循着它的足迹，老师要善于指导学生在平时的作文训练中开阔思路，多转换感觉神经等方法去创造出优美的文字，同时要多借鉴、模仿，多修改锤炼，努力打造出文质兼美的文章来。

责任编辑 黄博彦endprint