情境教学模式在小学音乐教学中的应用

刘晓青

摘 要：情境教学法就是给学生带来最为直接的直观感受体验，运用语言、事物、音乐、画面、图片等等教学工具来充分体现教学的生动形象过程，，总之就是创设一种较为真实的教学环境，以此来激发学生的学习兴趣和热情，吸引住学生的注意力，积极配合教师的音乐教学活动。本文从笔者从教多年的经验出发，探讨情景教学模式在小学音乐教学中的具体运用，以供广大教师参考。

关键词：情景教学模式 小学音乐教学 应用

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0205-01

随着素质教育的普及，要求小学生在德智体美劳的五个方面，都要得到全面发展，所以小学教育要重视音乐课程的设置，让学生在音乐课堂上学会欣赏美、感受美，培养他们创造美的能力。因此在小学音乐教学中，引入情境教学法，重视学生的内在发展需求，尊重学生的心理发展特点，充分考虑小学生的学龄特点，给学生创造一个轻松愉快的学习环境，激发学生的学习热情，引导学生去探索音乐的魅力，养成良好的音乐素养。

1 情景教学模式的发展

传统的教学方式，把学生和老师都固定在各自的角色中，课堂气氛过于严肃，教师授课枯燥无趣，学生自然就提不起学习的兴趣，而且教师和学生之间沟通很少，没有建立良好的和谐师生关系，所以师生之间的互动交流也很少，自然教师就不知道学生在想些什么，对什么感兴趣，所以教学活动很难开展。随着时代的发展，在小学音乐课堂教学中，教师要避免以前的教学模式，要为学生创造一个快乐有趣的学习氛围，灵活运用不同的教学手段和教学工具，结合小学生的实际发展情况和关注的焦点，创设音乐教学情境，让学生产生好奇心，愿意主动去参与和学习，才能调动他们的积极性。

在情景教学模式中，强调学生的主体地位，开展多种多样的课堂活动，比如说听、演、唱、跳、画、听等等动静结合的教学方式，充分调动小学生的积极性和参与性，让学生在参与中了解到音乐的乐趣，培养他们的创作能力和创新精神，鼓励他们表现自我，表达自我，做一个勇敢自信的人。

2 情景教学模式的优势

情景教学更有利于小学生的身心健康成长，让学生在快乐的学习情境中，变得活泼、大方、自信、勇敢。而引入情景教学模式的音乐课堂也会变得生动形象起来，让音乐课堂充满活力、生机和欢歌笑语，让学生在教师引导下，树立正确的音乐理念，挖掘潜在的天赋，让自己的学习生活变得更加的充实。情景教学打破了传统的师生课堂地位，教师再也不是课堂的主体，再也不是课堂的监控着，学生才是课堂的主人，课堂是学生展示独特风采和爱好优势的平台，更加有利于学生的各项素质全面发展。

3 情景教学模式在小学音乐教学中的具体措施

3.1 灵活运用多媒体等教学工具

现代化信息技术高速发展，被应用到各个领域，带来了很多方便。而被广泛引入教育领域的现代化技术就是多媒体技术，通过多媒体设备的有效运行可以丰富课堂教学形式和内容，展示一些和音乐相关的音频和影视材料，还可以给小学生开拓更多的知识视野。比如说音乐课本中有很多乐曲，许多学校没有足够的资金去购买乐器，所以无法满足学生动手操作需求，学生单靠自己想象是无法得知乐曲的精妙之处的，所以利用多媒体给学生播放乐曲、影像、视频等等资料，让学生直观感受和体验音乐的美妙之处，和枯燥死气沉沉的音符教学比起来，让教材中的内容活灵活现起来，更能吸引小学生的注意力，而且学生还可以跟着音频或者视频一起哼唱学习，一定程度上减少了教学的难度。而和教材内容有关的影视材料、图画，能让学生切身体会音乐中想表达的东西，通过图片去探索音乐的含义，方便学生理解作者的思想内涵，培养小学生的音乐素养和鉴赏能力。

3.2 贴近生活，感受生活

音乐和生活密切相关，很多音乐作品的创作灵感都来自于我们的日常生活，比如著名的二胡独奏《二泉映月》，就是盲人阿炳在经历了艰苦生活之后的有感而发；千古绝唱《广陵散》也表达了嵇康先生一段具有传奇色彩的奇遇；而著名音乐节贝多芬的《命运交响曲》更是体现了作者和命运搏斗，克服生活的艰难险阻有感而发。由此可见，艺术来源于生活，创作灵感也来源于生活，所以在小学音乐教学时，教师要多给学生创造体验生活的机会，带领学生走出课堂，感受生活，发现生活中的点点滴滴，感受大自然的美，让学生放松心情，认真去体会生活中的真情实意，才有可能激发学生的创造灵感。比如在教学《春天在哪里》一课时，教师可以把学生带到校园外，去寻找歌曲中的美景，让学生一边欣赏美妙的音乐，一边观察大自然的春天景色，在这样的环境下，更能让学生引起共鸣，理解音乐的内涵，提高教学质量。

3.3 大力开展音乐比赛等教学活动

小学生好胜心比较强，喜欢争强斗胜，无论什么，他们都想做到最好。学习音乐目的一是让学生在众人面前勇于表现自己，二是培养学生的音乐情操。所以在平时的教学活动中，可以多举行一些音乐比赛，鼓励学生参加，发现学生的唱歌天赋，把表现优秀的学生培养成唱作人才。学生为了得到老师的表扬，喜欢表现自己，就会主动参加这些比赛，在这个过程中，还能增强学生的自信，让学生找到志同道合、拥有共同兴趣的小伙伴，一举多得。当然，教师要合理引导学生的虚荣心，当学生取得不好的成绩时，要及时疏导，避免学生产生自卑心理，更要教导其他同学不能嘲笑表现差的同学，要让学生明白互相帮助、互相鼓励才能建立长久的友谊，有利于促进学生的身心健康发展。

4 结语

小学生年纪小，在小学音乐教学中，只有引入情景教学才能吸引住学生的注意力，讓学生主动去参与学习过程和教学活动。总而言之，情景教学模式大大提高了小学音乐的教学质量和教学效率，既培养了学生的音乐素养，为学生的综合素质发展提供了很大的帮助。

参考文献：

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