多元智能理论下民族传统体育专业太极拳教学方法初探

张武超

摘 要：在教育界引起广泛影响的多元智能理论，如今已经被越来越多的学科引用，并取得了丰硕的成果，传统的体育专业也希望在教学方法中融入多元智能理论。太极拳是极具民族特色的一项运动，是我国文化中的瑰宝。太极拳由于其自身的特性和文化内容成为我国当前传统体育专业中重要的专业之一，但是太极拳在教授的时候存在很多问题，为了能够更好地解决这些问题，实现传统体育专业的发展，倡导在太极拳的教学方法中融入多元智能理论，实现太极拳教学方法的完善。文章将通过相关概念的解读，传统太极拳教学中存在的问题和不足，分析多元智能下如何实现太极拳的教学改革。

关键词：多元智能 太极拳 教学方法 改革

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2017）12—0054—03

1 太极拳与多元智能理论概述

1.1 太极拳概述

太极拳是我国传统体育项目之一，也是中华民族的传统文化代表，它最主要的特点就是轻灵、缓慢、沉稳，能够内外兼修。当前太极拳已经被纳入到我国高等教育中的教学大纲之中，既能实现太极拳作为中华民族传统文化的传承，也能够通过太极拳达到强健体魄的作用。当前我国高等教育中的太极拳教学内容主要是：24式太极拳、陈式太极拳、太极扇以及杨氏太极拳等。

1.2 多元智能化理论

多元智能化理论最早提出是在1983年，作为哈佛大学教育研究中心的心理学家霍华德加德纳提出的该项理论为美国教育的发展提供了前进的动力，成就了美国教育的全面发展。到目前为止，美国几乎所有的学校都采用了多元化智能理论，甚至有上百所学校将其作为指导思想，由此可见多元智能化理论在美国教育中占有重要的地位。加德纳认为传统的智力认知中认为，人的智力认知是一体化的单一认知，这种思想太过于简单化，这种方式反映出的人的能力知识其中的一部分，不够全面。他认为在社会环境众人总会遇到各种各样的难题，人们在解决这些难题的时候，会不断产生更多的能力，通过新产生的能力解决问题。由此，霍华德加德纳提出了八种智能理论范畴，而且智能理论之间彼此间存在联系。

2 传统太极拳教学存在的问题和不足

2.1 教学目标单一

教学目标是教学中最重要的价值体现，他引领着课程的发展，对课程进行规范。当前我国高等教育太极拳的教学方法中教学的方法较为单一，而且在教学过程中，过度的重视技能的传授，缺少实践的练习。在这样的情况下，学生虽然能够将太极拳的技能掌握的很好，但是太极拳对人各方面的培养却并没有达到目标。从多元智能的角度来看就是，传统太极拳教学目标单一，能够提高学生的太极拳技能，但是却无法做到全面调高学生各方面的能力，例如，学生的创新能力和综合素质等。

2.2 缺乏多元化指导

科学性的评价能够推动课程的全方面发展，推动课程实现教学目标。但是当前我国高校中太极拳的考核方式只有两种，结合平时的表现与最终的技能考核，二者分别占据一定的比例，最终的得分就是学生课程成績。这种课程成绩的计算方式只能表现学生在某一方面的能力而无法对学生在学习太极拳中全部的能力进行展示。这也是因为当前我国太极拳教学方法过于单一化，相对多元化的教学方法来说，这种教学方法无法体现学生在课程学中学到的所有的能力，也没有办法体现出，太极拳教师在传授学生太极拳时所采用的能力培养手段和方法。而且单一的教学方法不能促进学生的全面发展，导致学生无法实现自身的个性发展。

如果无法改变当前太极拳教学方法的单一性，实现教学的多元化，长时间必然会导致太极拳学习者的整体能力得不到发展，甚至是造成能力下降，最终导致太极拳的教学方法落后，太极拳失去传承，逐渐退出学校教育。

3 多元智能理论下太极拳的教学方式

3.1 语音智能：改善师生互动

语音智能是多元智能理论最基本的一种理论知识，就是指在教学的过程中充分的运用口头语言和文字语言。我国传统的太极拳教学方法是由教师作为课堂的主导，对课程任务和具体的内容进行规划，学生处于被动接受的状态。但是教学应该是教师和学生之间双向的一个过程，不能忽视学生在课堂中的作用，需要将学生作为课堂的主导，提高学生的参与度，让学生在课堂上不只是简单的聆听，而是充分的参与到教学的过程中。

在课程新授的时候通过教师的讲解和示范让学生了解动作的要领，而在对课程内容复习的时候应该好似有学生自主完成，教师通过学生讲解和动作的展现，发现学生动作中的问题和不足给予意见，帮助学生改正。例如，在太极拳理论知识学习的时候，教师可以让学生通过资料查询和上网查询相关的内容，制作APP让学生作为老师对太极拳的理论知识进行讲解，帮助学生更好的掌握太极拳的理论知识。除此之外，让学生进行课堂的演讲可以锻炼学生的积极性，提高学生的自信心，增强学生对太极拳学习的兴趣，提高学生的思维能力和动手能力，为学生打下坚实的理论基础。

3.2 数理逻辑智能：培养逻辑思维

伟大的哲学家马克思曾经说过这样一句话：“一门学科只有成功的运用了数学，才算真正的完善。”能够在一门课程中对数字和逻辑能力进行应用便实现了多元智能化理论知识中数理逻辑智能的应用。在传统的太极拳教学方法中是无法实现数理逻辑的锻炼的，甚至可以说，传统的太极拳教学方法与数理逻辑之间完全是不存在任何关系的。但是当前在武术竞赛中太极拳相关的项目采用了动作难度系数积分的方式，也就是说需要在日常的教学过程中提高学生的数理逻辑知识，以此来提高比赛中学生的综合能力。

为了保证在竞赛中获得优秀的成绩，在日常的教学中可以通过各种机械和数据对学生的动作难度进行分析，确定学生最终呈现出的动作的难度等级。根据各种数据的反应，学生可以通过控制力度来控制动作的难度，这就要求学生拥有较强的数理逻辑能力。在太极拳的教学过程中，教师只有实现不同学科之间与太极拳的联系，才能让学生自己去探寻太极拳与不同学科之间的内在联系，从而达到锻炼学生数理逻辑的目的。

3.3 空间智能：强化视觉空间

对视觉空间进行准确的把握，并能够运用自己的能力进行表现就是所谓的空间智能。要想实现空间智能就要求教师在课堂中对学生空间、形状、结构和立体感的进行掌握，体会其中所表现的感觉。在太极拳的教学过程中，如果教师想要进行空间智能的培养，可以通过对某一个动作在不同角度展现出的形态和线条感进行讲解，能够让学生对动作有更清楚的认识，并且掌握如何在完成动作时，给观众评委呈现出最完美的视觉效果。

在自选太极拳中有一个难度非常大的动作——旋子转体720°，针对这个动作教师可以通过当前的摄影技术进行拍摄，后期对动作进行解剖，让学生能够了解，动作的整体的过程和动作完成中需要注意的细节问题，让学生无论在结构还是方位上都能够对动作有更加精准的把握。这种方法可以提高学生对动作的把握，保证学习的质量，所以说空间智能，能够更好地完善教学的课堂内容，促进学生知识的学习。

3.4 身体运动智能：太极拳技能的提升

一个人的身体动作能够通过意志进行控制以及能否通过自身的肢体动作表达情感就是多元智能理论中的身体运动智能。太极拳是我国民族传统的体育项目，所以，在太极拳学习的过程中身体动作和技能展示是必不可少的内容。在传统的教学方法中能够将多元智能理论体现的最好的应该就是身体运动智能，在传统的教学方法中，学生根据教师演示的动作，通过反复练习来提高自身的运动技能。

虽然通过传统的教学方法也可以提高学生的身体运动智能，但是在传统教学方法中不能将个人的能力提高，所以在传统教学方法中最终呈现出的身体运动技能发展不够均衡也不够全面。

3.5 音乐智能：陶冶情操

音乐只能是指能够对音乐的节奏和旋律有一定的把握，并且能够通过音乐表达出自身的情感。在太极拳教学方式中融入音乐智能通常是指太极拳的配乐。太极拳的配乐在一定程度上能够达到陶冶情操的目的，但是传统教学方法中教师采用的配乐单一，不会经常更换，音乐内容也简单，长时间的使用会造成学生的厌倦心理，所以不仅不能陶冶情操，甚至会影响学生的学习情绪。

为了能够保证学生学习的情绪，陶冶学生的情操，教师应该保证配乐的灵活运用。可以采用《梁祝》《春江花月夜》《高山流水》等著名的曲目，也可以采用与太极拳相符和的轻音乐，例如《仙境》《寂静山林》等，也可以根据每种太极拳的不同特点，选用与之相符合的音乐作为背景音乐。优美的音乐可以陶冶学僧的情操，平静学生的心情，让学生达到物我两忘的境界，充分地展现太极拳的灵动和顺畅，既能愉悦心情，也能提高学生对太极拳的掌握。

3.6 人际关系智能：发展学生情商

在多元智能理论中占据中占据重要地位的人际关系智能简单地说就是人际交往的能力，通过察觉他人的情感做出适当地反应。人际关系只可以通俗的理解为一个人的情商，人际关系智能高的人能够在日常的交往中更能处理各种问题。当前，我国应试教育造成了我国学生高智商低情商的现象，但是不可否认的是情商的发展与智商一样重要，这就需要在以后课程教学方法中加强人际关系智能的培养，促进学生情商与智商双向发展。

传统的教学方法中，学生遇到不懂的问题大多数会通过找老师来解答，老师也在日常中提倡遇到不懂的问题要及时的请教老师，这种方式造成学生在学习中知识促进了与老师的交流，而且部分学生还因为担心老师的批评不敢找老师请教。太极拳教学中可以通过小组的形式进行，在老师讲授完之后，通过小组进行巩固练习，遇到困难时先通过小组讨论进行解决，最终无法解决的再请教老师。最大限度地锻炼学生人际交往的能力，使教育不仅局限于知识的传授，同时注重提高学生全面发展的教育。

3.7 内省智能：提升道德修养

内省使之能够充分的认识自身的问题，对自己有明确的评价，并且能够通过自我意识控制自己的行为，实现自律和自制。我国大学生在内省上的缺陷显得尤为严重，大学生缺乏实践学习，沉迷于网络游戏的不在少数。在太极拳的教学中教师可以根据学生的实际情况，让学生自己设置计划表，安排自己的学习时间，提高自己的自制力。除此之外，还应该在课堂上给予学生正确的评价，让学生正确认识自己的不足和优势。

3.8 自然观察智能：实现太极拳的“天人合一”

自然观察智能是指对大自然的关怀能力，通過自己的兴趣和观察对大自然的景观进行辨别的能力。这种智能形式与太极拳所倡导的理念实相符的，太极拳所倡导的崇尚自然。顺应自然的精神与其相吻合。在太极拳的课程中，将学生带到大自然中，在大自然中学习太极拳，更能充分发挥大自然带给学生的感受，能够平心静气地体会太极拳中的奥秘，达到“天人合一”的目的。

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On the Teaching Method of Taijiquan in National Traditional Sports Major under the Theory of Multiple Intelligences

Zhang Wuchao

（Shanxi Sports Vocational College， Taiyuan Shanxi 030006，China）

Abstract：The theory of multiple intelligences caused widespread influence in the education sector， now has been more and more academic reference， and achieved fruitful results， so the traditional sports specialty also hope to integrate the theory of multiple intelligences in teaching method. Taijiquan is a sport with national characteristics， and it is the treasure of our culture. Taijiquan due to its own characteristics and content of culture has become Chinas current important traditional sports specialty in the professional one， but there are many problems in Tai Chi teaching. In order to solve these problems， realize the development of traditional sports， we need to promote the integration of multiple intelligence theory into the teaching method of Taijiquan in perfecting the teaching method of Taijiquan. This paper， through the interpretation of the relevant concepts， the problems and shortcomings in the traditional Taijiquan teaching， does an analysis of how to realize the teaching reform of Taijiquan under the multiple intelligences.

Keywords： multiple intelligences Taijiquan teaching methods reform