职业技能竞赛与专业教学有效融合的实践研究

刘飞

摘 要：职业技能大赛已经成为专业技术领域的风向标，引领着各行业新技术、新工艺、新知识的发展方向，对职业院校的专业教学、教学改革起到了积极的指导作用。将职业技能竞赛融入日常专业教学，不但有利于学生职业素养的养成，也有利于整个专业课程体系中核心专业课之间的融会贯通。

关键词：师资培养；职业技能大赛；专业教学

引言

职业技能竞赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题为重点，有组织的群众性竞赛活动。如今，职业技能大赛已经成为专业技术领域的风向标，引领着各行业新技术、新工艺、新知识的发展方向，更对职业院校的专业教学、革新与提高起到了积极的推动作用和指导作用。

将职业技能竞赛融入日常专业教学，不但有利于学生职业素养的养成，也有利于整个专业课程体系中各专业课之间的融会贯通。

一、透过技能竞赛反映出专业教学过程中存在的问题

（一）课程间的相互融合较差

实际的工作过程是一个由不同的知识和技能共同组成的完整系统，其中各方面的知识和技能相互关联，彼此衔接。共同构成了完成工作任务所必须的关键要素。需要强调的是这些关键要素并不是彼此孤立存在的。而在实际的教学过程中，作为传递知识和技能的关键环节往往是彼此单独发挥作用。相关的各门课程在开展教学时，由于分别由不同的教师进行授课，而彼此的教学方式方法又各不相同。使得工作过程中必须的知识和技能在教学传授的过程中彼此孤立存在，无法连成一体，学生的职业能力培养自然大打折扣。

（二）课程内容的组织与实际工作过程不一致

日常的课程教学通常情况下还是以理论课讲授的方式为主，理实一体或者项目化教学较少。这与实际的工作过程存在着很大的差距。学生在完成课程的学习之后根本不可能用学习到的理论来指导实际的工作过程。学生完成学业，参加工作，到岗后，并不具备直接上岗的能力。用人单位需要对新应聘的大学生进行岗前培训，当确实完全具备岗位能力的时候，方能交付工作任务允许上岗操作。这使得企业的用人成本大大增加，同时也间接的制约了企业的生產效率。

（三）理论教学与实践教学相脱节

在实际的教学过程中往往存在着这样的问题，学生所学的理论知识与实践技能严重脱节。实际的教学过程呈现出理论教学和实践教学各管各的，没有实际的融汇贯通，达到相辅相成的效果。培养出来的学生分析与解决问题的能力较差，从而使得培养技术技能人才成为一句空话。

（四）缺少高素质双师型教师队伍

职业教育在社会上的影响力尚不高，这间接的导致职业技术院校教师队伍参差不齐，教师缺乏自我提升的主动性和自觉性。另外，很多职业院校存在理论课教学和实践课教学方面绩效考核的差距，致使专职教师不愿意朝着实践教学的方向下功夫。在现实中，许多专业课教师理论水平不高，专业技术能力也不强。日常教学活动中应付教学，专业课上，学生听不懂。实训课上又不能做到给学生以实际操作技能的演练示范，直接影响了学生知识、能力的获取和提升。职业技术院校缺少高素质双师型教师队伍成为制约学生能力提升的瓶颈。

二、改进与措施

在实际的教学过程中，可以借鉴职业技能竞赛的经验和成果。将职业技能竞赛融入到实际的教学过程中，提高学生培养质量，促进学生职业能力的养成。

（一）将真实的工作过程融入实际教学

一方面，利用职业技能大赛的机会，检验学生核心专业课的理论知识与核心专业技能的学习情况。掌握日常教学的水平，并对日常教学工作进行认真的分析和总结。另一方面，思考核心专业课的教学改革。积极推进理实一体与项目化教学，以实际的工作任务为载体推进教学过程，促进学生理论知识向技能的转化。从而提高学生的培养质量。实现职业技能竞赛中涵盖的核心技能与理论知识在平时的基本教学过程中完成传授，从而，提升学生的职业技能。

（二）分组教学，赛教融合。

实际的教学过程中，学生的学习效果主要取决于学生学习的积极性与主动性。如果能将技能竞赛中所体现出来的“不断超越”的竞技精神和严谨、精益求精的工匠精神融入到日常教学中，那么对学生培养质量的提高一定能起到事半功倍的效果。所以，在日常的教学过程中可以考虑进行分组教学的方式，通过任务驱动，在组与组之间开展竞赛活动，使学生主动参与到学习和竞赛过程中来。在享受竞赛的过程中完成知识和技能的学习。以塞促学，以塞促教。

（三）优化专业课程体系，拓展学生就业方向

工作任务的完成是一个连续不间断的过程，这个过程需要由专业相关的理论知识和技能作为支撑。通过参加职业技能竞赛的过程反思专业课程体系是否完善，并根据实际岗位需求进行优化和调整。有利于学生完整职业技能体系的培养，同时也能拓宽学生的就业方向。

（四）站在更高的平台上思考问题

由于地域间的资源优势不一样，各省市自治区开展职业技能竞赛的水平和难易程度也存在着很大的差别。以云南省开展职业技能竞赛的情况为例，2017年我们组队参加了“模具数字化设计与制造工艺”赛项的比赛。通过省赛和国赛的整个过程，很清楚的意识到云南省的整体水平和省外模具产业相对集中的区域有着较明显的差距。如果想要在职业技能竞赛和专业教学方面有所突破，那么我们必须要站在更高的平台上来思考问题。用国赛的标准来指导日常的专业教学，才能提高学生的培养质量。

（五）注重青年教师队伍的培养

专任教师的专业技术水平和教学技能水平直接影响了日常教学效果。在教师队伍数量有限的前提下，注重对青年教师的培养。优选专业相关，能力突出，素质过硬的年轻教师参与技能竞赛指导，在指导的过程中积累经验，可以有效提高教师的专业技术水平。

三、总结

职业技能大赛，是一个交流和学习的平台，我们要充分利用这一平台，走出去，与兄弟院校进行积极的沟通和交流，通过别人寻找自己的不足。通过这个平台及时掌握专业发展新动向，避免做“井底之蛙”！通过学习和交流寻求教学上更有效的突破点，为人才培养服务，为专业教学水平的提高服务！endprint