浅谈高职院校励志教育体系建设

卢义兰　张群才

摘 要：现阶段我国大学生呈现出有强烈的自我自强意识、成功成才意识和创新创业意识的特征，是所谓的天之骄子，但是，在世界政治经济的全球化、我国经济转轨和社会转型的大背景下，大学生多少表现出信仰丧失、人生迷惑、精神空虚、责任缺失等不良社会现象。本着以父母之心育人，帮助学生成功的理念，高职院校建设励志教育体系，不仅仅从知识、技能上帮助学生成功，也可以帮助其心理上的成功。

关键词：励志，教育，高职，体系

一、高职院校大学生励志教育的现状

高职大学生是一个独特的群体，他们有着强烈的成功成才愿望；但随着东西方价值观的激烈冲突以及我国市场经济的进一步深化，传统价值观受到挑战，整个社会处于一种浮躁状态，身处象牙塔的当代大学生也未能免俗。当前，整个社会进入一种适者生存、优胜劣汰的竞争漩涡，在校大学生同样面临着学习压力和就业压力，尤其是高职院校学生，部分对未来没有信心。面对种种压力，他们没有切实可行的应对方法，陷入一种没目标、没志向、没激情的恶性循环之中，感到茫然和无助。有人认为，高职大学生这种无目标的状态，主要归咎于他们缺乏科学系统的自我认识和自我认同。

（一）人生方向迷失和价值信念缺失

当代高职大学生，在校学习时缺乏自我评估，在社会打拼缺乏自我定位，这显然说明他们自我认识能力的欠缺。他们找不到自己的闪光点，有的甚至丧失了发展自我和实现自我的机会，很多大学生经常把“郁闷”、“无聊”等挂在嘴上，这透露出大学生自我认识和自我规划的危机，反应出他们对人生的迷惑。迷恋网络、是非价值衰退、功利之心盛行，也直接暗示着高职大学生价值信念的衰退和陨落。

（二）道德选择的矛盾和角色期待的困境

刚涉足社会的高职大学生，在道德选择时，主要表现在对自己已有的传统道德的怀疑和对社会上存在的多元道德选择的困惑和迷离。在道德行为上，一方面他们鄙视社会上的许多不良现象，具有强烈的社会道德感；另一方面，他们自己做出不良行为时，却对自己过分宽容，表现出强烈的矛盾和不协调。随着我国高等教育的扩招，高等教育从精英教育向大众教育的转型，大学生和社会的相互关系发生重大变化，大学生的角色类别在我国社会的功能逐渐式微，大学生逃逸社会角色的现象屡见不鲜。无疑，他们面临着更多的挑战、竞争和考验，他们会体现到更多的挫败感和无助感。在这种大背景下，大学生对自己在社会角色的定位往往缺乏明确的认识和规划，很容易迷失，导致自暴自弃。

二、励志教育的内涵

心理学上认为：励志教育是关注人类心灵世界的一个复杂系统，是关心人类励志生活的一种现代理念，是关照人类现代人性的一种新型教育，是关怀人类精神生命的一种崇高事业。励志教育是人生观教育，即培养积极人生的理想信念，完整意义上的励志教育应该包括帮助大学生立志和后续的长效激励，是大学生思想政治教育工作的一个重要内容。

在教育界，励志教育由来已久，但到现在为止，励志教育还没有形成一套兼具科学性和系统性的体系，也就不存在被世人所公认的励志教育的主要内容。以下只是根据现有励志教育做的一个分类：

（一）三观教育

世界观、人生观以及价值观的建立是一个人立身处世、成就事业、完满人生的擎天柱。大学生应该立大志立长志，应该立有利于国家有利于社会有利于人民的志向，这都必须以三观教育为指导。

（二）赏识教育

赏识教育是以赏识为先导，通过鼓励表扬，肯定优点，激励不断追求成功，是教育者与被教育者相互激发与鼓励的过程。励志教育中，教育者必须学会寻找闪光点，坚持赏识教育。在赏识教育的过程中，起关键作用的是教育者本身所具有的优良品质。

（三）激励教育

有了明确的志向，如何激励就变得重要起来。励志教育的核心是积极导向，也就是说，要引导学生每天说好的、听好的、看好的、学好的，引导他们挖掘优点、发现优点，对任何事情都要从积极的方面去思考，把解决学生感兴趣的实际问题作为提升学生内动力的重要途径。

三、大学生励志教育的体系

（一）励志教育与宣传结合

通过展板、期刊、海报、广播、网站宣传励志标语和励志人物故事，励志展板以季度为单位进行更新，覆盖校园，使励志教育日常化、广覆盖。

（二）励志教育与故事结合

1、思政课程章节励志

根据思想政治课程设置相应章节励志故事，设置相应的励志章节，包括：社会主义核心价值观篇（毛概）：爱国、敬业、诚信、友善相关励志故事；情商九项篇（心理健康）：自信、社会交往、独立、情绪管理、同理心、挫折抵抗、問题解决、责任心、自律；团队篇（职业素养）：合作协同、目标、计划；沟通篇：积极倾听、善于提问、有效表达、有效沟通、职场沟通；创业创新篇：创新意识、创新方法、大学生创业；礼仪篇：礼仪与尊严、礼仪形象、礼仪行为、商务礼仪

2、优秀毕业生励志故事

通过回访毕业生，收集优秀毕业生的案例作为励志故事。以学生鼓励学生，让在校学生们感受到成功离他们并不遥远。

（三）励志教育与活动结合

1、励志演讲

开展励志演讲比赛，学生通过精彩激昂的演讲鼓励自己同时也激励他人，并通过活动引导学生正确的人生观、世界观、价值观。励志演讲主题：青春、理想、珍惜生命、感恩、勤奋等。

2、拓展活动

通过户外拓展活动，增强同学们的集体荣誉感和团队合作精神，激励学生相信自己、相信团队，敢于直面困难，解决问题。

3、名师讲座

邀请知名企业家、杰出工作者、著名正能量传播人员到校进行名师讲座，传播社会正能量、增强学生社会主义建设者使命感和荣誉感，激励学生把握当前，放眼未来。

（四）励志教育与电影结合

每两周播放一部励志电影，采取导入——观看——总结互动的方式，让学生真正从电影里有收获。

（五）励志教育与书籍结合

与图书馆管理员协同整理出励志书籍阅读区，在学生学习阅览之余，能够从书籍中激励自己。并结合励志书籍读后感比赛促进学生读励志书籍并学会感悟、总结，找到书中真谛。

励志教育，它不是空谈教育，不是适时教育，更不是短期教育；励志教育，它是行为教育，是长期教育，更是终身教育。相信这样的励志教育体系的建立，可以帮助大学生立志，树立大学期间的奋斗目标，而且更应该着眼于大学生今后的职业发展，让大学生保持自我激励的长效性和连续性。endprint