高职院校班级量化考核管理的实践与探索

王璐

摘 要：本文结合高职院校班级管理实际，提出班级量化考核管理模式，并从拟定科学的量化考核制度及制度的执行等方面展开论述。

关键词：高职院校；量化考核；管理；实践

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）12B-0005-02

在我国庞大且全面的教育体系中，职业教育是不可或缺的重要组成部分。职业教育重在培养学生的专业技能，并不间断地为国家各项事业发展输送高素质、高技能的技术型人才。因此，学生管理就摆在了同教学管理同等重要的位置上。而事实上，由于近些年来职业教育的迅速发展，生源结构的多样化使得现在高职院校的班级和学生都特别难管理。那么，如何做好高职院校学生管理工作呢？如何调动班主任管理的积极性？如何发挥学生的主动性、自觉性，使其意识到自己在班级里的重要作用？经过一段时间的摸索及经验积累，可以肯定地说，班级量化考核管理是一个切实可行的方法。

国是千万家，有家才有国。同样，班级在学校中是最重要的组成单位，也是学生管理的重要组成部分。因此，加强班级量化考核管理是顺利完成各种教育教学工作的重要保障。实行班级量化考核是提高职业院校学生管理有效性的重要途径。以内蒙古机电职业技术学院机电工程系为例，贯彻“以人为本”的管理理念，在学生管理工作中采用“量化”管理模式，进行班级考核建设，不断创新管理手段和制度，从而促进院系的学生管理水平。在原有《机电工程系班级量化管理考核制度》的基础上，依据学院有关规定，并结合我系目前实际情况，重新制定了班级量化管理制度。具体如下：

一、拟定科学的量化考核制度

系部制定的班级量化考核标准首先要同学院的相关学生管理制度相符合。首先，要便于学生科工作的执行和操作；其次也要利用其提高学生对学院、系部各项学生管理规定的统一认识。利用强化原理，把管理要求的内容量化为一定的分值，对各班进行考核记分。这样能更好地培养班级学生的集体荣誉感，提高整个班集体的凝聚力，让班级内的每名学生都可以真正地融入到这个集体中。

我系对班级管理工作采用百分制量化评估方式，学生科在制定具体考核制度时充分发扬民主精神，广泛征集班主任、学生会干部、学生代表的意见，聆听学生心声，师生共同商定出来的细则实施起来才最具权威性。在发挥基层组织作用，调动辅导员、学生干部及学生积极性方面，我们也进行了初步探究。

（一）确定管理工作中量化考核内容的范围

班级量化考核内容、评分标准、量化指标等细则要科学、合理地考虑后方能制定，这样才能保证考核结果的公平、公正，从而最终决定该考核制度能否持续良性发展。

班级量化考核范围要具体、明确，具有可操作性，比方说： 考勤方面：要求学生自觉保持遵时、守时的学习态度，提高个人素养；卫生方面：要求学生保持良好的教室和寝室卫生以及个人卫生，积极参与班级、寝室值日；素质拓展方面：要求学生积极参加学院、系部组织的文娱、体育活动，行为文明。

（二）明确评分办法及细则

制定班级量化管理细则是为了提高学生的道德层次，培养学生良好的学习生活习惯，树立良好的班风和学风，增强班级管理的有效性，提高学生的自我管理能力和自我约束能力。如若量化管理细则的表现方式只是一味地扣分，那必然会打击学生的积极性，再想继续实施会非常困难。这与制定量化管理细则的初衷是相违背的。学生管理工作不是一件急于求成的事情，需要管理者拥有足够的耐心，运用科学的量化管理方式，从而构建一个循序渐进的过程去引导学生。在奖惩结合的模式下，应以鼓励为主。因此，在制定评分要求时，应以充分调动学生积极性为中心思想，以提高学生自身的主观意识为主体，避免实行压迫、打击等不良的管理手段。例如，我系所管理班级的量化管理细则规定：

（1）早操考勤：每位学生早操（早自习）无故缺勤1次扣1分，迟到一次扣0.5分，请假不扣分。

（2）课堂考勤：每节课缺勤扣2分，迟到早退扣1分，请假不扣分。

（3）晚自习：无故旷晚自习一次扣2分。

（4）夜不归宿：每位学生每次夜不归宿扣3分。

（5）宿舍卫生：卫生不合格扣2分，卫生整洁干净加2分。

（6）班级卫生：卫生等级分为四等，“优”加2分，“良”不加分不扣分，“中”扣1分，“差”扣2分。

（7）团日活动：每周四晚自习各班级组织团日活动，由系团总支检查，作出评分，“优秀”加2分，“较差”扣2分。

（8）班级参加院、系主办活动，每位学生缺勤一次扣2分，班级以集体名义参加社会公益活动，出示有效证明，经核实为班级加5～10分。

量化考核结果能否被学生认可和接受取决于量化考核评价体系是否适度。过于严厉，学生就会感到无所适从，甚至产生抵触情绪；如果过于宽松，就会降低学生的行为要求，失去量化考核的意义。所以，我们要通过这种加减分结合的方式，使学生心中有良好的竞争意识，使学生即便因为违反管理规定被扣分，也会想办法从别的方面好好表现将被扣掉的分再加回来。而且，在班级的量化细则中还规定：生活学习中的好人好事或积极参加班级、系部、学校组织的集体活动给予适当的加分。这便可以充分地激发学生的上进心与参加活动的积极性，大大地提升学生的集体荣誉感。

二、制度的执行

（一）针对量化考核的结果予以定期公示，有指导性地制定出各种问题和状况的处理方案和激励机制

要求辅导员在量化管理的理念下创新思维，把量化点归纳，总结出自己所带班级的薄弱环节和优势所在，并用来及时纠正学生日常生活中的错误，培养学生的良好行为，提高其素质，从而在学生工作中更好地达到教育与管理的目的。

（二）建立一支以学生会干部为主体的各项检查队伍和以学生科、辅导员老师为主体的监督队伍

（1）挑选表现优异、群众基础良好的学生会干部作为专项检查人员，由学生会各部门分别在考核中为班级评定分数，并由各学生会部门的分管老师负责对成绩进行把关。在打分过程中要做到公正、公平，一視同仁，评分的标准要公开透明，定期将打分情况反馈给辅导员。尽可能让同学们对各类加分扣分的项目内容做到心服口服。

（2）明确检查措施、检查时间、检查方式，并不定时抽查。

（3）组织学生会干部和辅导员老师积极参与到量化管理当中，切实起到监督作用。在监督过程中不徇私舞弊，同时建立起班级横向评比机制，客观公正地用量化结果体现各班级表现的优劣。

三、在管理中不断完善和改进

要想使班级量化管理细则做得更好、更科学化，就必须不断地坚持完善细则、遵守细则，将其实施到底。定期对考核结果进行汇总，总结考核过程中的问题，并以此对下一步管理进行指导。

高职院校班级量化管理是结合现在学生特点，并以学生的自我管理和自我教育为出发点建立的一种新型管理模式，目的是为了改变当代大学生对社会的冷漠感，通过班级横向评比机制可以提升当代大学生的团队意识、协作精神，加强班风学风建设。班级量化考核制度的实施可以更好地促进管理，让学生找到属于自己的舞台，展现自身价值，在其竞争意识和上进心的促使下主动地提升自我；使学生能够自觉矫正自身的行为，形成良好的引导方向，增强学生自律性。

量化管理不但对学生各方面的培养有着积极的影响，同时对形成和谐的师生关系也起着有利的作用，利于将被动的管理方式转向能动管理的积极模式，班级管理效率将得到极大的提升。依靠这种不断执行、不断完善的积极管理模式，会进一步提高学生自身综合素质，同时还将进一步提高学生工作的管理水平，把班级管理带上一个新的台阶。班级量化考核的结果还将作为评选优秀班集体和优秀辅导员的主要参考依据，并每月将考核分数上报学院学生处备案。

总之，实行班级量化管理制度顺应了班级管理工作的客观规律以及学生的成长规律，为职业院校更好地培养出优秀的、拥有良好职业素质的人才，实现教育教学总体目标提供了新的参考。

基金项目：院级科研课题项目：本文系内蒙古机电职业技术学院科学研究项目，项目名称： 高职院校班级量化考核管理研究（项目计划编号：NJDZJ1611）。

参考文献：

赵明.中职院校班级学生量化考核的创新与实践[J].高考，2015，（9）.endprint