如何在小学语文教学渗入德育教育

2018-01-11 20:30许共文
新一代 2017年16期
关键词:德育教育小学语文教学

许共文

摘 要:新课程标准指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这便要求我们应当把德育教育渗入小学语文的教育中。小学生年龄较小,心智未完全成熟,较为懵懂,所以我们作为小学语文教师,应当在日常的教学中将德育教育贯穿其中,从而达到春风化雨、润物细无声的作用。

关键词:小学语文 教学 德育教育

随着中国在国际上地位的的不断增长,语文在世界上的地位也不断增长,人们纷纷开始学起了语文。语文在高考中的比重也在不断增加,可见语文已然变得越来越重要。小学语文又是语文学习的起点,更是尤为重要。但我们在小学语文的教学中,不应该只注重

但教师在教授语文时,也应注重德育的教育,让学生在学习的同时,也学会怎样做人。那么,下面我就结合我自身的经验,简单介绍一下该如何在语文教育中渗入德育教育。

一、在识字写字教学过程中渗透德育

识字写字教学是小学语文教学的基本环节。有人曾统计过,在小学阶段,学生平均要认识2500个左右的常用汉字。那么,教师在教学生识字的过程中,可以识字结合美学原则,向学生渗透德育教育。而如今小学语文新课程改革后教材中出现了大量的生字,尤其是低年级。加之现在多媒体技术逐渐发展,智能手机与电脑在生活学习中占据的比例越来越大,许多人都出现“提笔忘字”的现象,大多学生出现懒惰的心理,便常常觉得写不写汉字无所谓,并且学生的字迹也越来越变的潦草。新课标要求我们培养学生热爱祖国的语言文字的情感。那么在写字教学中渗透德育就是一个很重要的问题。教师通过引导学生观察、分析字型,然后联想同做人处事之间的联系,将识字、写字教学同育人结合起来,让学生在轻松愉快的学习过程中学习识字,同时明白做人的道理,受到谦逊有礼、团结有爱等方面的教育。

二、在阐明课题中渗透德育

文章题目是整篇文章的灵魂,时文章内容的高度概括,是文章的眼睛。因此,抓住主题,揭示课题的内在的含义,既有利于学生对课文内容的理解,又有利于学生接受思想品德教育,达到学文悟“道”的目的,不仅如此,还能激发学生学习文章的兴趣。例如:在《丰碑》一课教学时,刚出示课题后我问学生,“碑”是什么?“石碑”学生回答。“是用来干什么的?”“纪念去世的人”“这篇文章是纪念谁的?”“我们为什么要纪念他?”“文章为什么要以丰碑为题?”这时,学生便可以带着问题快速地阅读着课文,寻找着答案,几分钟后,我便对他们进行提问,他们便争先恐后地回答“军需处长在严寒的冬天把自己的棉衣让给其他战士,自己被活活冻死了”,“军需处长舍己为人的精神成为战士心中永久的纪念”,“他为革命战争所做出的丰功伟绩永远的留在了人们的心中”。由此可见,当我们从课题出发,层层深入,逐渐引导学生,理解课文,让学生在革命先烈的爱国主义精神中,不知不觉间自觉接受了爱国主义教育。

三、在品味重点词句中渗透德育

在一篇文章中,作者的思想感情和观点一般总是隐含在词句之中。因此,教师在教学中,引导学生剖析和品味课文的词句,并借以挖掘其中蕴含的思想内容,便可以较好地渗透品德教育。揭示课文思想内容的关键性词语、句子或段落是对学生进行德育教育的最佳“悟点”。不仅如此,在深入挖掘每篇课文内在的思想教育因素的基础上,我们不仅要把握课文的总体,而且要把握课文的局部,即对每个关键性词语、句子、段落的内容均有所理解和领悟。例如在我们学习一篇文章时,我们便可以先划出重点字词句,然后让学生带着这些阅读课文,然后做出自己的理解。教师再对此进行评价分析,让学生更深刻的理解其中渗透的价值观念与德育教育。从而深入领会课文的思想内容,受到教育,把德育渗透到语言文字的讲析和领悟中。

四、在创设情景中渗入德育教育

小学语文教材具有大量丰富多彩的插图,其文章内容也是十分生动活泼,小学生心智尚未成熟,仍旧处于较为幼稚的阶段,所以,绚丽的色彩可以冲击他们的大脑,让他们获得更丰富的想象。再加上,如今信息时代的不断攀升,多媒体技术迅速发展,每个教室几乎都配有电脑或投影仪,教师将图画或视频放在电脑上让学生观看,也会让学生有身临其境之感。同时,它们会十分好奇,从而会去观察、研究他们,教师再通过讲解让学生知道其中蕴含的内容,教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛便会作用于学生的心理,激发出学生深厚的情感,从而使学生获得更真实深刻的体会,从而达到德育教育的效果。

五、结语

以上,就是我对小学语文教育中渗入德育教育的几点建议。我们都知道,小学是一个人成长的重要阶段,是一个人接受德育教育的最佳时期。所以,作为小学语文教师一定要摒弃以往老旧的语文教学模式,对教学方式进行创新,大胆改革和实践。但是,在我们实际的教学中,还是需要结合实际情况选择合适的进行德育教育的方法,因材施教,每个孩子都是独立的个体,都有自己独特的思想,所以作为教师,我们也不可以强行进行德育教育,需要有耐心的去进行德育教育,从而获得最大的收益,实现双赢的局面。endprint

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