数学教学中初中生自主学习能力的培养

胡春妮

摘 要：随着社会的发展，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。学习将成为一个人的终身需要和过程，教育也将从传统的一次性教育向终身教育转变，会学、能学、善学是现代公民必备的素质。正所谓金子固然珍贵，点石成金的本领更难能可贵。因此，加强学法指导，注重学生自主学习的能力，帮助学生由“学会”向“会学”转变，是目前新课程背景下初中数学课堂教学的一项重要任务。在此，本人结合多年的教学经验，谈谈数学教学中初中生自主学习能力的培养。

关键词：初中数学；自主学习能力；学习习惯；培养

一、初中生数学学习的自主创新意识及能力

大多数初中生属于知识继承型学生，他们仅满足于数学课堂上教师所灌输的知识，满足于取得良好的学习成绩，这些都有碍于数学学习的发展，使得学生不仅放过思维机会不加利用而且扼杀学生独立思考和创新思维的欲望。普遍学生认为能够继承教师在数学课堂上所讲授的知识就足够了，缺乏敢于质疑、大胆发现、勇于创新的自信心。

创新思维能力较弱随着新课改的发展要求，近年来注重了对初中生动手实践能力的培养，加强对数学活动的教育，然而动手实践能力的加强不等于创新思维能力的加强。初中生在不同程度上存在着创新思维能力未得到提高的现状。

那么如何培养初中生数学的思维逻辑，培养其自主学习能力呢？冰冻三尺，非一日之寒。诚然，培养学生的数学思维能力是一个长期的过程，需要广大师生一起去努力实现。因为数学教学中初中生的思维正处于由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段。教育者们应根据初中生思维发展的特点，采取适当有效的教学方法，最大可能地激发学生的潜能，促进初中生数学思维的发展，鼓励其自主学习探索数学问题。

二、转变角色，引导学生学习

新时代的教学理念要求教师在进行课堂教学的时候学生的学生的主体地位行得到突出，学生的创新意识以及独立意识应得到培养，强调学生的自主学习。

1.创设兴趣情境，激发学生的学习兴趣

教室在进行课堂教学的过程中应利用各种与教学相关的途径来创设出让学生感到有趣味性，学生敢于质疑，真实新鲜的教学情景来帮助学生形成想去探索的心态，以此来使得学生的探索意识得到激发，同时使得学生的参与积极性和兴趣得到激发。

2.激发学生探索学习的潜在动力

在教学的过程中教师应把学生的探索能力和意识充分激发出来，把过去的解惑，授业，传道上升到学生主动去思考问题，发现问题，提出问题并使问题得到有效解决的新高度，以此来使得学生独立思考问题钻研问题的能力，主动认识探索问题，并使问题得到有效解决的能力得到培养。

三、创设主动参与的情境是培养自主学习意识的土壤

数学是数字游戏，数学的课堂教学是枯燥无味的，因此在数学课堂教学中，要合理创设教学情境。以最好的境、最浓的情导入新课，提出问题。问题可由学生在情境中提出，也可以由教师提出。但是，提出的问题要击中学生思维的火花，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，而且能激发学生学习欲望，自主学习。在教师正确引导下，学生顺利地进入了数学情境，从不同的角度去想问题、解决问题。这样教学，让学生感觉到学数学就是解决生活中的问题，像玩游戏一样快乐，数学不再是枯燥无味的，使每个学生都愿意自主学习数学。

四、教师适时引导能促进学生自主学习意识的发展。

英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”数学教师主要任务是激活学生的思维，给学生提供观察、实验、猜想、验证、歸纳、推理与数学交流等活动机会。课堂教学时，教师要改变过去那种一言堂的做法，给学生留下一定的时间和空间，引导他们自主学习。课堂上老师始终处于引导地位，学生整个认知系统被激活，并高速运转起来，就由最初的兴趣萌芽状态进入了主动探索理解新知识阶段，真正做到自主学习数学新知识，真正掌握所学知识，让所学知识永久地记在脑海里。

五、指导学习方法是促进学生自主学习数学的甘露

某些学生不想学习或讨厌学习数学，是因为他们觉得学习数学枯燥无味，认为学习数学就算把那些公式、定理、法则和解题规律都记熟了，解题时，还是感觉有一定的困难，作业做起来与语文、英语比较，需要花费较多的脑力，同时不能一心二用。数学不是千遍一律的，不能死记硬背。学习方法是学生实现学习任务的手段或途径。仅凭兴趣和意识还不够，还要有好的学习方法，效果才明显，才能使学生享受到学习成功的快乐，主动学习数学。在教学的过程中，我非常注重学生学习方法的指导。只有学生自己推导而来的知识与方法，学生才会印象深刻，运用熟练、灵活，并懂得如何把所学知识联系起来，形成一定的知识结构和一定的数学思维，从而提高自己的自学能力。

六、持之以恒，培养良好的自主学习数学的习惯，获取终身受益的能力

习惯成自然，习惯决定一切，有良好的习惯是学习必备的条件，因为学习数学不是一朝一夕的事情而是一个长期的过程，而且数学是一环扣一环，前面的知识直接影响后面知识的掌握，前面基础打好了，后面才可以建高楼大厦。因而从一年级开始就要逐步培养学生自主学习的学的习惯。

结尾语：

总而言之，教师只有不断的更新教学模式，与时俱进，探索出适合当前高考的教学模式，学生才能在在高考中取得理想的成绩。

参考文献：

[1]龚炜才. 初中生数学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 教师，2017，（04）：41.

[2]刘永明. 运用“示例演练”教学，培养初中生数学自主学习能力[J]. 考试周刊，2016，（64）：65.

[3]王宏艳. 深化教学改革，培养初中生数学自主学习能力[J]. 作文成功之路（下），2014，（01）：84.endprint