初中政治时政教学策略探究

胡小强

摘 要：初中政治教学是培养学生政治素养的重要教学环节，在初中政治教学当中要按照政治理论的相关要求尊重学生在教学过程当中的主体地位，发挥教师的引导作用，让学生通过自主学习或者合作探究来提升自身的政治学习能力。在初中政治教学当中将时政教学融入其中有利于培养学生关心国家大事的兴趣，让学生能够客观冷静的看待现实社会当中发生的诸多问题，为学生以后的学习发展打下良好的基础。本文通过对初中政治时政教学开展情况的调查研究，探究如何更好的开展在初中政治教学课堂上开展此类教学。

关键词：初中政治 时政教学 教学策略

目前我国正处在改革的深水区，社会政治、经济、文化等各种深层次的问题不断涌现出来。面对错综复杂的局势，如何推进我国政治建设、经济建设、文化建设、生态建设、社会建设向着一个更高的层次发展成为我们这个时代需要解决的重要问题。初中政治课程的设计在于让学生对政治有一个初步的认识与理解并且能够让学生运用政治的思维去分析社会上发生的一些事件。在初中政治教学当中引入时政教学一方面是适应中考的变化，现在中考当中对于时政热点的考察的内容越来越多，形式越来越灵活，对学生进行必要的时政教学有利于学生适应这一变化，进而在中考当中获得更好的成绩；另一方面在初中教学当中引入时政教学有利于让学生通过对国际国内政治形势的认识提高自身的综合素养，完善学生的认知结构。

一、初中政治时政教学要突出学生的参与性，发挥学生的主体地位

俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”在初中政治时政教学的过程当中教师要在对学生进行基本引导的过程当中发挥学生的主体性地位，让学生能够通过个人实践或者合作探究来完成政治时政教学。在初中时政教学过程当中学生由于个人阅历以及知识水平还处在一个初级水平对一些时政事件的认识可能会出现一定的偏差与错误，这个时候教师扮演的不能是“包办者”的角色，而是应该成为学生思考的“指路明灯”，在帮助学生向正确的方向进行思考同时也要给学生留足思考的空间。例如，在初中政治时政教学当中经常会讲到一些国家的重大纪念性节日，比如说香港回归澳门回归在讲解这一部分知识的时候教师在教给学生基本的研究方法以后就可以让学生进行独立的思考或者合作探究，像一些基本的问题，香港和澳门分别是什么时候回归的？或者香港澳门现在的特首是谁？这些知识学生通过上网查阅资料就可以得到。而一些更深层次的问题像一国两制政策对解决香港澳门回归问题都发挥了哪些重要的作用？我们国家举办纪念香港澳门回归纪念问题都有哪些现实意义？这些问题都比较深刻，需要学生进行自己的思考和查阅一定的资料的形式才能完成。教师提出这些问题以后可以先给学生设置一个基本的框架然后让学生在这个框架内进行思考，这样不仅可以保证学生的思考学习少走弯路，而且也有利于锻炼学生的品质思维，使学生对时政能够有一个更加深层次的认识。

二、在时政教学课程当中设置独立单元帮助学生建立系统性的思维

世界不是一成不变的，我们常常用瞬息万变来形容我们这个社会的信息传播。面对海量的错综复杂时政信息如何从中挑选出最有价值的，能够适应学生的需要，使学生对时政信息能够有一个比较系统化的认识就需要教师在教学的过程当中不断创新教学方法来实现。其中在初中政治教学当中设置独立单元可以帮助学生更加系统化的建立思考体系，使学生能够更好的掌握时政学习的步骤。例如，在初中时政教学的课堂当中教师可以定期的组织一堂归纳总结课，就一段时间内可以是一个星期或者两个星期的时政事件展开分析。这些时政事件教师可以按照时间和空间顺序进行安排，设立为一个个独立的单元格。像教师可以根据空间地理位置将时政新闻事件划分为亚洲、美洲、欧洲等区域，还可以进一步的细分为越南、美国、墨西哥、英国、法国等国。就这些国家最近一段时间内发生的时政事件展开分析不仅可以让学生对这些事件形成一个清晰的脉络，而且也可以让学生通过通过对这些国家发生的这些事件展开对比分析让学生形成一个比较思维。通过对行政事件设计成这样一种单元格的形式可以帮助学生能够更好的认识比较不同国家的时政事件，使学生的思维结构更加完善。

三、初中政治时政教学要让学生形成正确的分析方法和价值观

初中政治教学是培养学生政治素养的一个初级阶段，这个时期学生如果没有形成正确的时政分析方法和观念就会像扣扣子一样，第一个扣错了后面的也会接着错下去。因此在初中政治教学当中教师一定要把对学生对时政事件的分析方法和价值观念给放在教学的重心上，让学生能够在正确的环境下对时政事件展开探讨与研究。例如，在初中政治教学当中会有对一些当今世界政治局势进行分析比较的内容，这个时候教师就要结合新近发生的政治新闻来引导学生进行分析。在分析的过程当中教师要让学生明白一个国家的对外政策不是一成不变的，而是根据自身的利益而在进行不断的调整，一些学生在观看一个国家对另一个国家的报道的时候经常会有这样的一个疑问，为什么像前几个月这两个国家的关系还是你侬我侬的，可是几个月以后就变得剑拔弩张了？这个时候教师要让学生明白分析国家之间的关系的时候不能紧盯现在的情况不变，而是应该分析两个国家各自的利益点在哪里，如果这两个国家利益达不成一致关系就很可能会破裂了。让学生掌握这样一种分析方法以后在以后的学习过程当中疑惑也就会更少一点。

结语

在初中政治时政教学的过程当中教师要有与时俱进和勇于创新的精神，积极的应对教学当中出现的各种问题，将对学生时政教学的培养提升到一个更高的高度，具体可以通过发挥学生的主体性，建立系统的单元格以及让学生掌握时政教学的正确研究方法。在这些方法的作用下使学生的政治学习水平更上一层楼。

参考文献：

[1]吴晓娟. 时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J]. 课程教育研究，2015（4）：75-75.

[2]卜婧. 探索初中政治課堂教学中如何运用时事政治[J]. 读天下，2016（16）.endprint