多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用

万金雯

摘 要：随着新课程改革的不断深入，我国小学语文教学理念和教学模式发生了巨大的变化，学生的教学主体地位受到了越来越的认可和关注，相应提高了对于小学语文教学有效性和创新性的实际要求。另一方面，现代信息技术的发展和应用，极大地丰富了小学语文的教学手段和表现形式。与传统教学方法相比，多媒体教学更加契合学生的认知特征和心理特征，可有效提高语文教学的教学效率和教学质量。笔者即从小学语文教学入手，结合自身教学经验，就多媒体信息技术的教学应用措施，发表几点看法，以供相关教师参考。

关键词：小学语文；多媒体信息技术；综合应用

1多媒体信息技术优势

1.1引学生注意力

小学语文教学要使学生对课程产生兴趣，这样才能够保证学生以更高的热情投入到语文学习当中。多媒体信息技术在课件的应用上具有明显的优势，为学生创建良好的教学环境。例如在学习《一路花香》文章的时候，就能够通过教学课件以播放的形式向学生展示文章中的不同情境，老人挑水、水桶漏水以及路边花开等情境，通过感人的画面和美妙的音乐加深学生对文章的理解程度。多媒体信息技术在画面和音乐处理上会更加的优美，学生在观赏的同时学习到文章的核心思想。课件设计都能够吸引到更多学生的注意力，为小学语文教学的开展奠定基础。

1.2激发学习兴趣

小学生对于新颖的事物都会产生极大的兴趣，现代技术与新奇事物的结合能够使学生的兴趣得到极大的提升。在小学语文教学中应用多媒体信息技术会使枯燥的课堂更加的生动。多媒体信息技术在小学语文教学中加入的新颖元素也将会是教学效果得到提升。学生对傳统课堂教学兴趣不高，如果不利用多媒体信息技术将会影响到学生的学习发展。随着多媒体设备、技术等完善会将学生由单调的学习环境中解救出来，重新激发学习兴趣。多媒体设备通过直观的画面变化向学生展示语文教学内容，提高课堂教学效率满足学生对新奇事物的好奇心理。

1.3教学方式多样化

多媒体信息技术能够转变课堂教学方式，有声有形课堂会吸引到更多学生的关注。运用多媒体信息技术将不同的声音、图像带入到课堂中，通过学生综合听觉系统的辨析激发参与课堂教学的热情。传统教学方式单一化明显，并不能够表达出学生的个性化差异需求。学生的创新思维和实践能力都将得到限制，不利于学生长远发展。多媒体信息技术体现出的先进性特点符合学生的审美和实际需求，将学习过程分为听看讲等，这样学生能够利用多媒体信息技术满足不同程度的需求。

2多媒体信息技术在小学语文课堂上的应用策略

由于小学生的好奇心较强、思维异常活跃，在小学语文教学过程中适当引入多媒体信息技术进行教学，会创造出一种形象生动、直观、感染力强的教学方式，有利于帮着每一位小学生融入课堂中。若是教师可以通过自身的努力精心设计一下自己的教学课件，还可以有效突破每节课程中的教学重点与难点，有效激起小学生的求知欲望，提高小学生的学习兴趣，进而提高教师的教学质量。所以，将现代多媒体信息技术适当引入到小学语文课堂教学中，不仅增强了教师教学的灵活性还帮助有效拓展了小学生对语文知识了解的深度与广度。

2.1多媒体信息技术有利于小学语文教师科学地进行教学方案的设计

小学语文对于大多数小学生而言是一门知识相对繁琐的课程，小学语文教学内容相对丰富、知识量相对较大、涉及面相对较广，对于思想相对简单的小学生来讲，完全掌握语文教材上的知识会有一定的难度，所以，小学语文教师在教学过程中，应当充分利用现代多媒体信息技术的优势，科学合理地设计教学方案、教学课件，重点突出小学语文教材中的难点与重点，利用生动形象的影音素材对小学生进行教学。

2.2多媒体信息技术可以帮助小学语文教师创设多彩奇妙的教学情境

情境教学法作为一种新型的教学方法越来越受到广大教育工作者的重视，而多媒体信息技术在很大程度上可以帮助小学语文教师创设多彩奇妙的教学情境，激发小学生的学习兴趣，增强小学生语文知识学习的积极主动性。比如，小学语文课堂上音乐情境的创设，以小学课文《看雪》为例，为增强小学生对语文知识的学习兴趣，教师在讲授课文之前可以通过创设音乐情境，利用现代多媒体信息技术为小学生播放儿歌“大雪纷纷下”：大雪纷纷下，柴米都涨价。乌鸦满地飞，板凳当柴烧，吓得床儿怕；“堆雪人”：北风吹，飘雪花，我和弟弟雪里耍，堆个雪人胖又大。太阳不出它笑啦，太阳一出它哭啦。用直观形象的图片加声音使小学生首先了解“雪”这种事物，进而激发小学生对课文《看雪》内容的学习兴趣，是每一位学生都积极参与到课堂教学中来，最终高质量的完成自己的教学任务。

3加强小学语文课后教学指导

现代多媒体技术的应用和发展，打破了传统课堂时间及空间方面的限制，微课等现代教学方法的应用，有效丰富了小学语文教学的教学手段。教师可通过布置微课作业的方式，对学生课后的学习行为进行指导，从而提高学生的课后复习效率和复习针对性。教师可借助现代化多媒体信息技术手段，对学生的课后阅读行为进行针对性的指导，从而帮助学生形成良好的课外阅读习惯，促进学生综合能力的全面发展。

结束语：多媒体信息技术的应用使小学语文课程内容和实践教学发生重大的转变。多媒体信息技术综合效果符合素质教育发展的基本要求，为小学语文教学过程中师生能够有效地交流互动提供条件。避免小学语文教学实践性不强情况的发生，多媒体信息技术注重学科之间的整合和学生个性化差异，可以激发学生的学习兴趣，学生的语文能力和审美水平都将会持续的提升，能够帮助学生主动地获取到学习信息，构建积极和谐的课堂氛围。

参考文献：

[1]顾贤才.小议多媒体在小学语文教学中的运用.《学生之友：下》.2011.

[2]徐彦超.多媒体课件在小学语文教学中的应用.《新课程：小学版》.2013.endprint