小学数学课堂有效课堂学习方式初探

幸会峰

【摘要】新课改背景下，教师的课堂教学方式发生了很大的变化，学生的学习方式也随之发生了变化，由被动变为了主动.学生在学习过程中成为课堂的主体，获得知识的方式由灌输变为探究，大大提高了学生的课堂参与度和课堂效率.

【关键词】小学数学；有效课堂；学习方式

新课改倡导学生通过亲历学习过程来“获得知识和能力、情感和态度的发展？乇鹗翘剿骶窈痛葱履芰Φ姆⒄埂？.教师在小学数学课堂教学中要转变教学观念，通过自主探究、合作学习或者是任务型教学模式来引导学生参与到课堂探究中，促使学生自己去获取知识、发展学习能力.教师是学生学习上的领路人，要调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，使学生成为学习的主角，独立地发现问题、解决问题.学生通过各种学习途径会感受到学习的快乐，进而实现高效课堂.

一、自主探究学习，發挥学生的主观能动性

数学学习过程中，学生才是课堂的主人，教师要鼓励学生自主探究，通过学生自己的思考来获得知识[1].在实施自主探究式教学的过程中，要选择合适的教学内容，循序渐进，逐步培养学生的探究精神和探究能力，还要处理好探究式教学与其他教学方法的关系.在教学过程中既要防止将探究式教学与其他教学方式对立起来，又要防止将探究式教学方式与其他教学方式等同起来.要使探究式教学同其他教学方式相互融合，取长补短，促进教学方式多样化，全方位地提高学生的创新能力.例如，在学习“千克、克、吨”时，教师就可以引导学生自主探究，鼓励学生在自主思考中建立1吨的质量观念.学生通过以往的学习已经了解了克和千克的概念，但是1吨不像1克、1千克这样轻，可以通过掂一掂、提一提的方式就感受到.为了使学生可以理解1吨的概念，对1吨有一个认识，教师可以引导学生自主探究四只小动物过桥的故事，故事情境会激发学生的探究兴趣，帮助学生理解其中的数学知识，故事中的小动物们的体重都是以千克为单位，而桥的限重是1吨.通过学生的自主探究，学生会发现将小动物的体重加起来就会有超过1 000千克的时候，这就是学生以往没有学习过的内容了，在探究中，学生会认识到1吨=1 000千克，利用这个数量关系，学生就可以解决动物过桥的问题了.探究使学生更好地理解了各个数量关系，提高了学生的理解能力.

二、小组合作学习，学生积极沟通、共同提高

每一位采取合作学习方式的教师都应该意识到而且也应该同时使学生意识到，在一个合作学习小组中，真正地合作意味着彼此接纳欣赏、互相取长补短和共同携手进步，这是合作的本身价值所在，同时也是合作的最高境界.小学数学学习过程中，学生通过合作会促进学生更好地交流，开阔视野，促进学生之间的取长补短，实现学生更好地掌握知识[2].通过异质学习团体中的合作学习，教师应该教会学生接纳别人，主动地进行思考和沟通.作为一个社会人，每一个人都要和不同的人一起相处、相互交流，这也会为学生今后的生活奠定基础.例如，在学习“乘法”时，教师就可以组织学生合作讨论：一本书12元，买4本书多少元？学生借助以往学习过的知识可以说出4本书的价钱就是4个12是多少，可是这种乘法学生没学过.通过合作讨论，有的学生说出了可以用10×4=40，2×4=8，40+8=48；还有的学生说出了可以列乘法竖式计算：

12

×4

48

学生在交流中会理解竖式的含义：先用个位与乘数相乘，得到8个一，书写时与个位对齐；再用十位与乘数相乘，得到4个十，书写时跟十位对齐，这样所得的数就是乘法的结果.通过学生的沟通，发挥集体的智慧，学生就会找到解决问题的方法，理解其中的数学知识本质和数学方法.在合作学习机制下的小组中，学生协同努力、相互交流.他们会惊奇地发现，尽管每个人的才智有高下、兴趣有差异，但聪明人有糊涂的地方，才智欠缺的人也有过人之处.学生会从实践中体会到，接纳别人也是在“推销”自己，从而使学生可以共同提高，积极交流，实现学生的共同发展.

三、任务学习模式，目标明确，学习有的放矢

在小学数学课堂学习中，教师要给学生布置学习任务，任务是学生思考和探究的核心.为了让学生更好地参与到数学教学中，教师在课前要精心地设计任务，把教学的内容巧妙地隐含在每一个任务之中，组织学生进行讨论和沟通，引导学生通过合作的学习方式来进行数学知识的学习.例如，在学习“周长”时，通过学习，学生了解了图形一周的长度就是它的周长.教师就可以给学生布置探究任务，鼓励学生通过动手的方式测量一下数学书的周长是多少？铅笔盒盖的周长是多少？教师的书桌周长是多少？通过学生的动手测量，学生对周长形成了更加直观的认识.学生会感受到参与任务的快乐，也会体会到完成任务的成就感.学生在完成任务的过程中就可以进一步巩固和复习知识，深化自己的理解，从而全面提高学生对周长的理解.教师在课堂上提出任务，并组织学生由表及里、逐层深入地探索学习的过程，会促进学生积极地参与到课堂学习的过程中，成为学习的主人，感受学习的快乐和乐趣，从而实现学生对于学习方法的掌握，养成独立思考和合作学习的良好学习习惯.

总之，新课改形势下，教师进一步认识到了学生才是课堂的主人和学习的主体，在课堂教学中，教师要充分地调动学生的兴趣，引导学生参与到课堂探究中.学生融入课堂环境中，积极思考，主动探究，才能够使学生思维得到发散，能力得到培养，积极性得到提高，进而实现？行а？.

【参考文献】

[1]张乐.新课标下小学数学习题教学的思考[J].新课程学习，2012（4）：28.

[2]何金红.新课标下小学数学教材分析研究[J].数学学习与研究，2015（10）：92.endprint