高职院校校园友善文化建设初探

马洪洲

摘要：友善价值观是社会主义核心价值观的重要内容，社会主义核心价值观是高校校园文化建设的核心文化，使得友善文化和高校校园文化的融合建设显得十分重要。本文从校园友善文化建设入手，以重庆文化艺术职业学院校园友善文化建设为研究对象，分析高职院校的校园友善文化建设现状，并找出其校园友善文化建设过程中所面临的问题，得出结论并提出相应的建议，为其它高校的校园友善文化建设提供理论支撑和实践支持。经过调查研究得出如下结论：硬件场地宣传的路径单一化；制度文化推广覆盖不全面；缺乏完善的课时培养体系；师生的深层次参与度有待提高；提出如下建议：增加硬件宣传的投入；健全制度文化推广；建立完整的课时培养体系；加强师生深度参与校园友善文化构建。

关键词：校园友善文化；艺术类高职；建设

1研究背景

友善价值观是社会主义核心价值观的重要组成部分，友善价值观的培育则是大学生价值观的培育的重要一环。目前，大学生友善价值观的培养已经成为现实性的热点课题。高校校园文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，其对推动社会主义文化建设有着极为重要的作用，在校园文化中植入友善价值观，则是培养友善文化行之有效途径之一。

全国约有1300多所高职院校，在校生超千万，高职院校规模大，数量多，是培养宣传和践行社会主义核心价值观的重要场所。社会主义核心价值观的友善价值观建设与高校校园文化建设密不可分，友善价值观符合高校学生的根本利益，其宣扬的尊重、宽容、礼让与友爱互助，它引领着高校学生的精神追求，是学生精神利益实现的基础，对建设高校校园文化有重要指导意义。

2研究方法

本研究通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法获得有关校园文化建设和社会主义核心价值观及友善文化的相关资料与数据，为本文的撰写提供支持。

3现状与分析

重庆文化艺术职业学院是重庆是唯一的公办高等艺术院校，本文拟从高校校园文化的：物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等四方面对该校的校园友善文化建设现状进行分析。

3.1物质文化建设

学院目前设有友善文化宣传标语和宣传栏等10余处，长期宣传社会主义核心价值观及友善文化；刊印友善文化相关宣传读物如：学生手册和文化类读物等两千余册，为学生和广大教职工提供了学习和阅读的物质载体。

3.2制度文化建设

目前学院已初步建立了以友善文化为主的校园文化制度建设框架，具体措施如：将友善文化植入学生管理制度和课堂教学管理制度中，已逐步形成师生友善、人人友善的校园文化制度等。

3.3精神文化建设

作者选取了该校2016级学生近1500人作为调查对象，依据学生的学习方式、学习时长、已培育人数等指标，对重庆文化艺术职业学院校园友善文化培育情况进行实地调查，调查结果如下表3-2-3所示：

依据调查结果发现，该校绝大多数学生已通过思想政治教育课和周末教育的形式对友善文化进行了学习，约半数以上的学生通过主题班会等其他学习方式进行了学习。

3.4行为文化建设

通过对该校在校生访谈的方式，以重庆文化艺术职业学院300余名学生和教师为调查对象，通过问卷调查的方式对其在日常生活中主动学习校园友善文化的参与度和践行校园友善文化的满意度进行调查取样，研究该校友善文化在行为文化方面的建设，如下表3-2-4（1）和表3-2-4（2）所示：

由表3-2-4（2）可以看出，96%的师生表示对友善文化在校园的践行持非常满意或比较满意的态度，约有4%的被调查者表示较不满意。

4结论与建议

4.1增加硬件宣传的投入

学院应增加教学楼和宿舍楼等教学和生活区域的宣传，使宣传不局限于固定区域，而是让校园友善文化的宣传扩散到更多的地方。

4.2健全制度文化推广

将校园友善文化全面贯彻到教师管理制度当中及其他相关制度当中，通过健全制度文化，使校园友善文化得到更好的推广。

4.3建立完整的课时培养体系

建立与校园友善文化相关课时培养体系，从培养路径上下手，加强学生对友善文化的精神领悟。

4.4加强师生深度参与校园友善文化构建

虽然物质和制度文化对精神文化有一定的促进作用，但归根结底要发挥人的载体作用，这就要求参与每一个人用心去践行校友善文化，才能使校园文化不断的凝练和升华，从而使更多的人主动参与到校园友善文化的构建当中。

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