小学高年级语文课堂教学效率提升策略

蔡丽娜

摘要：学生通过课堂教学学习到更多的技能，而学生能否掌握更多的学习知识与课堂教学效率的高低息息相关，所以，足以见课堂教学效率尤为重要。而语文是一门在培养学生的文化素养等综合方面起着重要作用的人文社会学科。所以，基于如何提高小学高年级语文课堂教学效率这个问题，结合笔者的工作实践，探讨通过什么样的方式提高语文课堂教学效率。

关键词：小学高年级；语文；教学效率；积极性；教学方式

虽然我国的教育事业在新课程的改革下有了突飞猛进的发展，但是语文课堂教学依旧存在着一些问题。第一，对于现在的语文教学，教师大多采用一种灌输方式，而这种灌输方式，不是一种以学生为主导的课堂来进行教学；第二，对于学生来说，就是在被动的听课，无法发挥课堂上老师教学的最大效益。针对以上现状，需利用一些教学措施，激发学生学习的主动性，使教学的效率最大化。

1 从课堂上调动学生的积极性

根据有关的调查显示，调动学生学习的主动性，让学生学会自学，是提高小学高年级语文课堂教学效率的重要部分。由于教学设施等的限制，笔者提供以下几个发掘学生学习兴趣的策略。

1.1 课题中融入生活的趣味性

在课堂上授课的时候，将与课文相关的生活中的趣味性增加至所讲内容之中，这样不但可以激发学生对课文的兴趣，而且还可以培养学生对生活的美的发现。教师可按照课文内容以及教学要求设置情景，在课堂上以任务的形式来交给学生集体讨论完成，这样会将学生对学习的积极性调动起来，带着强烈的探索欲去学习。

1.2 利用故事的吸引力调动学生积极性

根据高年级小学生的心理特点，他们总能被故事情节所吸引。教师可利用这个心理，在堂上的讲解中穿插一些经典的名著故事，让处在倦怠状态的学生因此而活跃起来。例如，在讲授《草船借箭》这一课时，教师可以在课前给学生讲述草船借箭前在诸葛亮身上发生的故事，然后让学生根据这一故事发挥自己的想象力，进行续写或者续说，以此来调动学生提前阅读课文的积极性。

1.3 将娱乐性融入课堂教学中

小学高年级学生都有着活泼好动的心，所以很难集中注意力，而且，此阶段的学生都喜欢玩耍，因此，我们可以将娱乐性融入课堂教学中，让学生亲身的参与到课堂里，通过小组或者个人上讲台表演课文的方式来展开课文的教学。例如，在讲解《慈母情怀》这一课之前，可以请学生到讲台上，以话剧的方式将《慈母情怀》这篇课文演绎出来。这不但提高了学生的课前自学能力，还提升了学生的表演能力。

2 利用新的教学方式来调动学生学习的积极性

众所周知，课堂教学是一项教师与学生进行心灵上的互动，二者彼此相互影响的活动，但学生与学生之间自发的，主动地情感上的互相沟通也是新课标改革中不可或缺的重要部分。

由此观之，以小组的形式来进行课文学习将会更大程度上的使学生各方面得到显著提高。而且，随着科技的发展，越来越多的教育设施逐步完善，教师也可以利用这一点来进行教学，增加课文的趣味性，下面对此展开论述。

2.1以小组形式进行课后问题的讨论

对于即将要进入初中校园的小学高年级学生，由于他们自己也是社会的一份子，最先接触的是生活世界。因此，学会讨论以及与人交流是他们必学的第一点。而以小组形式进行课后问题的讨论不但有利于学生间的沟通协作，而且还可以培养他们与人交流的能力。应该如何引导呢？例如，在传授《五彩池》这节内容时，教师可以引导小组生疑：“五彩池是怎么产生的呢？”等问题，來引导小组进行小组内部的讨论，让小组内部学生发挥自己的想象力，各抒己见，有利于提升他们与他人交谈的能力。

2.2 将课文与网络资源相结合

当代社会，网络资源太过丰富以至于让人眼花缭乱，同时，网络中丰富的信息资源也给学生提供了自主学习的一个机会。学生可以通过网络搜索，对课堂或者论坛上的问题不断地进行扩展，扩大其视野，从而培养学生自主学习，探究的能力，还能提高学生的交际能力。但是，值得注意的是，由于网络资源的复杂性以及学生无法准确辨认好坏和自控能力差的特点，这就需要教师以及家长对学生进行网络监控。

2.3 运用多媒体技术提高课堂效率

小学高年级学生，由于其心智还没有发育成熟，要求他们将注意力很长一段时间放在一件事上面是十分困难的一件事。现在课堂的教育设备层出不穷，教师可利用其中的多媒体技术减少不必要的手写时间，而且，多媒体技术引入课堂，可以给学生带来视觉和听觉上的刺激，集中学生的注意力，从而提高了课堂效率。例如，在传授《落花生》这一课时，可以将花生的作用，以及花生的生长历程以视频或者图文的形式向学生们展示出来，学生被花生由一颗种子逐渐长成一粒饱满的果实的历程所吸引，将身心全部投入到课堂上的学习中。多媒体技术可以使学生可以更加全面的了解课文的内容，还可以拓展学生的知识面，了解到更多的知识，加深了学生对课本知识的记忆，从而提高小学高年级语文课堂效率。

2.4 指导学生阅读课外书籍

得天独厚的语文环境使语文教育得到更好的发展，然而，小学高年级学生的阅读原则一般具有其个体性，随意性强，并且可控因素小，所以，指导学生阅读合适的课外书籍是语文教师职责中的一部分。第一，应该引导学生选择一些语句优美动人，情感真挚，促人积极，能够通过一种潜移默化的方式来引导学生的道德层面发展。第二，介绍一些与课文内容相关联的书籍，这对学生巩固课堂所学知识也大有好处，这些书籍应由教师提前阅读，并且应专门有一节课来进行师生间的书籍阅读交流，增进师生间的交流，使师生间产生一种心灵上的契合，更加有利于课堂的进行，从而提升语文课堂效率。第三，根据学生的阅读书籍的数量，以及学生的层次，适当的增加一些其他体裁的文学作品，例如，散文，文言文短对话等等，扩大学生的知识储备，对于教师所提供的阅读书籍，切记不可太过冗长，因为小学高年级学生的注意力难以集中，过于冗长的书籍给学生一种枯燥烦闷的感觉，很可能会使他们丧失对阅读的兴趣，所以，在推荐或者指导学生选择书籍时，应先把书籍长度放在第一位。

3 总结

小学高年级语文的课堂教学不能像小学低年级一样通过灌输的方式教学，尤其要与其区别开来，传统的教学方法总是过分的注重“以教为本”，新课改之后，创新性的教学方法弥补对的传统式教育的不足，但这也是对教师的一个新的挑战，教师要学会如何引导学生学会自主学习，激发学生的求知欲，把被动接受变为主动吸收，还要学会运用多元化的教学手段，提高小学高年级语文课堂效率，引导，诱发学生带着探索的欲望去学习语文。

参考文献：

[1]冯丽燕.小学高年级语文课堂教学效率提升研究[J].新课程·小学，2014，（1）：185-185.

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