地方农业院校英语专业实践教学的困境与出路

张煜

摘 要：实践教学是教学活动中一个非常重要的环节，但是人文类专业的实践教学环节相对薄弱。笔者调查了S大学英语专业实践教学的现状，发现地方农业院校英语专业的实践教学课程安排比较合理、教学方式趋向丰富化、考核方式日渐多样化、教师开展实践教学的意识较强，但是在有些方面还存在不足，如教学设施还有待增加、教学体系还有待完善、学生对实践教学的满意度还有待提高。笔者从学校、教师和学生三个方面给出了相应的建议。

关键词：地方农业院校；英语专业；实践教学；困境

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）12B-0054-02

S大学作为一所以农业和生命科学为特色的农业院校，其英语专业相对于农学、动物医学等其他专业来说，是一个相对年轻的专业。在十几年的专业发展中，整体水平有了一定的提高。但是英语专业在建设过程中还存在着诸多问题，尤其是在实践教学方面。解决这些问题，已成为地方农业院校教育工作者关心和探索的重要课题。基于此，本文以S大学英语专业学生为调查对象，分析了其英语专业实践教学的困境，并从学校、教师、学生三个方面给出了相应的建议。

一、英语专业实践教学的困境分析

通过对英语专业实践教学的现状分析发现，英语相关专业的实践教学的体系还不是很完善，学生对实践教学的满意度不高，实践教学设施比较缺乏等。造成实践教学困境的主要原因有以下几个方面。

（一）学生对实践教学的重要性认识不足

调查发现，英语专业学生实践次数普遍较少，对实践教学的满意度也普遍较低。正因为重视不够，参与次数不多，才导致了英语专业学生实践能力偏弱的现状。

通过与学生的交谈得知：第一，S大学英语专业的学生绝大多数来自于农村，接受的基础教育阶段的英语教学质量比较差，学生的英语基础不好，初、高中所接受的教育又多为应试教育，上课时也主要以理論教学为主，很少有机会进行真正意义上的实践教学，因此学生自身没有实践学习的基础。

第二，S大学英语专业的女同学人数占总人数的百分之八十五以上，大多数女同学更喜欢理论教学的方式，不喜欢动手操作，这使得在老师采用实践教学方式的时候，学生不能积极地与老师配合，实践教学的效果不明显。

第三，随着年龄的增长，大多数学生会因为害羞失去了在同学们面前表现和锻炼的勇气，不去主动锻炼，从而导致实践教学参与度较低。

（二） 英语专业实践教学的资源缺乏

S大学作为地方农业院校，比较注重老牌专业的发展，在图书资料、师资分配、实验室、实习机会、资金投入等方面都向老牌的农科专业以及理工类专业倾斜，对于新兴的英语专业投入较少，教学设施陈旧，几乎没有专门的语音教室，图书资料也很缺乏，内容不能及时更新，师资缺乏，影响了学生对最新知识的学习和掌握。

（三）社会方面对农业院校的非农专业存在偏见

毕业实习是实践学习的一种很重要的方式，毕业时进行社会实习需要社会给学生提供相应的实习岗位，但是由于S大学是农业院校，英语专业并不是特色专业，因此，社会对农业院校的英语专业学生存在偏见，使学生很难找到实习的岗位，缺乏实践学习的机会。

二、完善英语专业实践教学体系的路径选择

（一）学校应加大实践教学的投入，不断完善实践教学环节

1.改善实践教学设施，加大资金投入。

学校在资金分配方面应该给文科类专业留足开展实践教学的资金。针对S大学英语专业实践教学设施缺乏的状况，学校应该购买与实践教学相关的书籍，增加语音教室，留出专门的地方供学生开展话剧表演等实践活动；提供校内实习的场所，让学生在课余时间可以进行英语交流，鼓励学生参加英语实践组织，使其拥有更多的实践学习机会；招聘更多英语专业的教师，开展多种多样的实践活动。

2.寻找相关企事业单位进行合作。

在访谈中了解到，S大学英语专业与某旅游景点有合作，学生可以当志愿者从事翻译等工作，但是学生较多，需求也各不相同，因此，希望学校能与更多不同性质的企事业单位进行合作。

（二）教师应注重实践教学的实效性，激发学生的主动性

1.在课堂教学时采用多样化的实践教学形式，提高学生的学习兴趣。

在课堂教学方面，鼓励教师开展课堂教学改革，把以教师为中心的课堂教学转变为以教师为主导，学生为主体的教学模式上来。教师在课堂上要注重教学的实际效果，不要简单地以为把自己所知道的教授给学生就是最好的，这种教学理念的结果往往是上课时老师把知识教给学生，下课后学生就把知识还给老师，这种教学方式是不可取的。学生实实在在能学到的并且能在以后工作和生活中运用到的知识才是真正属于学生的。因此就要提高学生学习的兴趣，采用多样化的实践教学形式。

2.经常和有实践经验的工作人员交流、学习。

教师可以利用寒暑假的实践机会到相关企事业单位学习，与一线工作人员交流心得，一方面可以让教师接触到真实的企业，另一方面可以了解到实际工作中学生到底需要什么技能，同时教师也可以带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的工作人员请教，提高教师的实践能力。

3.积极参加创新实践活动，增强自身的实践能力。

英语专业的教师要积极申报国家的创新实践活动项目，亲自参与到实践活动中，在团队工作中交流思想，交流教学心得体会，在合作中探索新的实践教学方式。不同学科的教师也可以交流合作，文科的教师可以向理工科的教师学习、借鉴实践教学的经验。在创新实践活动中，培养教师的科研素质、创新能力和应用能力，提高教师的实践教学能力。

（三）学生应正确看待实践学习，不断增强自身实践能力

1.明确实践学习的意义，正确看待实践学习。

学生要明确实践学习的意义，实践学习不仅包括学生亲自到企事业单位实习，也包括校内与专业课相关的实习，还包括课堂上的学生之间的谈论交流、学生讲演、话剧表演、案例分析等多种多样的教学形式。学生应该改正一个错误的观念，不能认为只有理工科的学生才需要做实验，文科生的实践教学活动同样必不可少，因为每个学生最后都要融入社会，现在所学的知识都是要为以后的工作打基础，因此，只有理论知识是远远不够的，要把实践当成学习中的重要组成部分，要在实践学习中检验理论学习的成果，要让实践学习更好地指导理论学习。

2.积极参加老师组织的实践活动。

作为学生，应该积极参加教师和学校组织的活动。对课堂上教师提出的问题要认真思考，积极回答，不要总是怀着侥幸心理，认为老师一定不会提问到我，所以对老师提出的问题总是置之不理，此外，老师组织的课堂讨论也要积极参与。

教师布置的课后任务要与同学进行合作，认真完成，在合作中交流思想，拓展自己的思路，课上要大胆展示自己的作品，如表演话剧，进行案例分析等。在校内可以参加社团等实践活动，充实自己，提高自己的实践能力，让实践活动无处不在。

3.寒暑假尝试不同类型的实践活动。

大学生寒、暑假都有许多时间可以自己支配，学生可以利用这些空闲时间尝试不同类型的实践活动，因为英语专业培养的学生以后可以在外事、教育、文化、旅游、经贸、法律、金融、科研、涉外企业及农业经济、科技等方面从事翻译、研究、管理、教学等工作，因此，学生在假期可以尝试不同种类的工作，从而找到适合自己的工作。一方面可以锻炼自己的实践能力，另一方面还可以为自己以后选择哪种工作提供帮助。

参考文献：

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