浅谈小学语文课堂中现代信息技术的应用

李小军

摘 要：随着信息化时代的来临，多媒体技术的应用，成为教育现代化的一个重要标志。在新课改的教学背景下，语文课程标准指出语文教学要扩宽语文学习和运用的领域，并结合现代信息技术，使学生在学习不同的内容和方法时从其相互渗透和整合中开阔视野，提升学习效率。在小学语文教学中有效的融合现代信息技术能够迎合现代学习的学习的特征，激发学生学习的兴趣，促使学生主动参与语文教学，促进学生对语文知识的理解，同时还能够培养学生的创造性思维，进而提高语文教学的质量。

关键词：小学语文教育；信息技术；整合

现代信息技术影响和改变着人类生活的各个方面，信息技术在现代教学当中的运用是现代教育发展的必然趋势。信息技术与教学的有效整合顺应现代学生学习的心理，很好地激发学生学习的兴趣，同时信息技术能够为教学营造一种良好的教学情境，在很大程度上增强课堂教学效果。实现信息技术与小学语文教学的有效整合，是把现代的信息技术作为小学语文教学的有效载体，对教学方式和内容进行改进，使其符合新课标的教学要求，从而提升小学语文教学的质量。

一、运用信息技术，激发写作兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。布鲁纳提出：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是小学生进行写作的强大动力，是学生写作水平高低的重要影响因素，是提高学生写作能力的前提条件。一旦我们的作文课使学生有了兴趣，学生自然就会迸发出写作文的积极性和主动性。信息技术可融文字、声音、图像、动画、影像于一体，以其图像清晰，动态感强，信息量大的优势，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。改变了“一支粉笔，一块黑板，一本教本”的传统单调的教学模式。而运用多媒体再现生活情景，给学生以美的熏陶，开阔眼界，丰富作文内容，培养写作兴趣。如指导《当班主任不在的时候》作文时，我事先把搜集到的学生各种表现做成课件。在指导习作时，我适时将课件在课堂上展示出来，那一张张灿烂的笑脸，调皮的画面，一下就吸引了学生，引起了极浓厚的兴趣。在欣赏画面时，有的学生说：“这不是某某同学的做法吗？”一石激起千层浪，同学们都感叹，原来他们和我们一样呀，于是就有马上把这调皮场景写下来的欲望。

二、语文阅读教学中要“优差兼顾，因材施教”

《语文课程标准》指出：语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求。在传统语文大班教学中，由于受教学时间、条件的限制，课堂教学很难实现因材施教、个别化教学。教学往往是面向的多数学生，很少兼顾两头，不能充分调动每个学生的积极性，常常出现吃不饱、吃不好的现象。但若将语文教学和信息技术有机整合充分利用计算机的人机交换作用，实现教学反馈信息的适时性这样的现象就可以迎刃而解了。在实际教学中，我从现成或自制的多媒体课件、幻灯、图片、文字等资料，教师将学生不明白的问题设计出来，同学生共同探讨学习。如我在教学《最大的“书”》一课时，教师在计算机上打出了各种问题：“什么是最大的书？”、“这本书上有字吗？”、“看懂了这本书有什么作用？”、“你有没有决心读懂这本书？”等学生提出问题的过程即是对课文所提供的信息进行思考、探究的过程。这时，我通过优、中、差三类学生回答在计算机上所提出的问题，同时，我还将学生不懂的问题提出来，让大家共同探讨，这样，教师做到了心中有数，及时调整教案，使得下一環节的教学设计更具有针对性，体现了分层教学，充分调动了每个学生的学习积极性，激发了学生的求知欲和主动意识

三、小学语文课堂教学与信息技术有效整合的实际应用

阅读教学是小学语文课堂教学的重要环节。阅读的实质在于培养学生运用民族语言进行思维和表达的能力，进而促进学生的全面发展。学生要从阅读中获取相关的信息，就要在教师的指导下，展开对阅读内容的思考和讨论。教师要充分运用信息技术来实现教学目标。首先，教师要结合教学目标，对教学内容进行分析，利用信息技术把学习内容制作成课件的形式展现给学生，使学生能够更好的理解和吸收学习内容。其次，由教师引导，坚持学生的主体性，利用信息技术进行自主学习、合作学习、探究学习。然后，由教师和学生共同回顾和评价整个学习过程，对于不足之处进行分析总结。

具体来说，在解读一篇小学语文课文，首先要从课文的朗读入手，通过朗读对课文进行整体感知，之后在进一步的理解其中的内涵。其次，根据教学内容创设教学情境，拓宽教学内容。并结合课文内容把学生分为成小组，以小组为单位利用信息技术查阅相关的资料并制作一个资料集。然后，由各小组推选出代表对本组搜集和掌握的内容进行汇报，这样能够使学生更深入的了解课文内容。最后，评价总结，在各小组汇报完之后由教师和各小组学生对其进行评价，这样能够使学生对课文有个更深的理解。

四、有效利用教育信息技术进行课外延伸，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。

课文学习完了，并不代表这一课的任务完成了。课外延伸是对课文内容的有效补充。农村条件有限，学生不能上网查找资料。在课后，我利用网络查找了课外补充材料，打印出来，贴在班级的学习园地，让学生阅读欣赏。如在教学《鸟岛》一课时，为了理解作者对鸟岛独特的风光以及鸟的喜爱之情，培养学生保护鸟类与鸟类和谐相处的意识，可以设计这样的课外活动，让学生自主选择。

1.继续搜集有关鸟岛的信息，举行“鸟岛知识知多少”的宣传活动。

2.画一幅展现鸟岛风采的图画。

3.创作或填写保护鸟的歌曲。

通过完成作业，学生尽情地展示了自己的探索成果。这样的延伸，拓展了探究的空间，放飞了学生的思想，展示了学生的个性，拓宽了学生的知识面，也提高了学生的语文素质。

五、结束语

综上所述，实现小学语文教学和信息技术的有效整合，能激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高小学语文课堂教学的效率。作为小学语文教师要不断加强自身信息技术的运用能力，以实现小学语文教学、信息技术的有效整合，从而提高学生的自主学习能力，发挥学生的智慧与潜能，培养学生的创新思维能力。

参考文献：

[1]《义务教育小学语文课程标准》

[2]《义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册》endprint