《合唱与指挥》教学对学生综合应用能力的培养探究

李飞

摘要：在当前高师音乐专业教育教学过程中，《合唱与指挥》教学属于十分重要的一项内容，同时也是十分重要的课程，对学生综合应用能力培养具有十分重要的作用及意义，有利于学生音乐素质及音乐素养更好发展。所以，在《合唱与指挥》教学过程中，教师应当注重学生综合应用能力的培养，并且应当通过有效方式及途径培养学生综合应用能力，从而促使学生能够得以更好发展。

关键词：《合唱与指挥》 综合应用能力 培养

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）23-0091-03

在现代高师音乐专业《合唱与指挥》教学教学中，对于学生综合应用能力有着越来越高的要求，同时也是必要任务。作为高师音乐专业教师，在《合唱与指挥》教学中，应当充分认识学生综合应用能力培养的重要性及必要性，在此基础上积极探索并应用有效途径及措施培养学生综合应用能力，从而使学生综合应用能力得以提升，进而增强其音乐素质及音乐素养，为学生今后更好发展提供更好保障。

一、《合唱与指挥》教学中培养学生综合应用能力的必要性

首先，学生综合应用能力培养属于必要教学要求。就当前高师音乐专业教学实际情况而言，在《合唱与指挥》教学中存在的普遍现象就是学生合唱能力较强，而指挥能力比较弱，因而提升学生指挥能力也就十分必要。在实际课程教学过程中，通过对学生综合应用能力进行培养，可使学生实践能力及理论知识应用能力得以提升，能够更好掌握相关指挥技巧，从而也就能够使学生指挥能力得以有效提升，使教学要求能够得到较好满足。

其次，学生综合应用能力培养在教学改革方面属于必然需求。在当前《合唱与指挥》教学过程中，为能够使课堂教学得以更好发展，使其取得更加理想的效果，十分必要的一项任务就是应当实行教学改革，而在教学改革过程中，比较重要的一点就是加强实践教学，提升学生实践能力。在课堂教学开展过程中，通过对学生综合应用能力的培养，可使以往单纯的理论教学模式得以改变，对实践教学更加重视，可使教师更加积极对学生实践能力进行较好的培养，也就能够使教学改革得以更好的实现，使教学改革需求得以更好的满足。

此外，综合应用能力培养在促进学生成长及发展方面属于必要途径。对于所有教育教学而言，其最终目的均为促使学生得以更好成长及发展，对于《合唱与指挥》教学而言同样如此。在《合唱与指挥》教学过程中，通过对学生综合应用能力进行较好培养，有利于学生更好应用所学相关理论知识解决实际问题，从而使自身能力能够得以增强，在此基础上也就能够使学生得以更好成长，使其取得更好发展。因而在促进学生发展方面，学生综合应用能力的培养属于必要途径，也是有效方法[1][2]。

二、当前《合唱与指挥》教学中存在的问题

（一）《合唱与指挥》教学理念比较落后

就当前《合唱与指挥》教学实际情况而言，在教学中普遍存在的一个问题就是教学理念比较落后。在实际课程教学中，由于应试教育模式影响，很多教师仍选择传统灌输式教学模式进行教学，学生往往都是被动接受知识，这与现代教学要求及教学需求不符，对于课堂效果及学生培养均会产生十分不利的影响。另外，很多教师对于《合唱与指挥》教学缺乏重视，未能够认识到这一课程在培养学生音乐综合素养及音乐水平方面的重要性，也就未能够积极投入课程教学中，导致课程教学效果较差，影响学生能力提升及发展。

（二）《合唱与指挥》教学内容空乏

在《合唱与指挥》教学中，教学内容属于课程教学的主要依据，在保证《合唱与指挥》教学内容科学合理的基础上，才能够使课程教学得到理想效果。然而，就实际课程教学情况来看，《合唱与指挥》教学内容比较空乏，很多教师只进行课本教材内容和合唱理论方面的教学，并未对教学内容进行扩展和充分的融入其它教学资源，导致课堂教学沉闷、枯燥，学生学习兴趣比较差，未能够积极参与课堂教学和实践中来，最终影响课堂教学效果，对学生应用能力的提升十分不利。

（三）实践教学较缺乏

对于《合唱与指挥》课程而言，其属于理论及实践相结合的一门课程，具有较强实践性特点，对学生实践能力及应用能力具有较高要求，因而在实际教学中加强实践教学也就十分必要。然而，就当前《合唱与指挥》教学来看，很多教师往往只注重理论教学，对于课内课外的实践教学内容往往忽略，实践课程课时较少，且在实践教学中并未能够真正使学生上手进行练习，往往都是教师单独演示，同时实践教学未能够与实际情况有效结合，最终导致学生实践能力及应用能力较差，很难适应今后工作，对学生发展十分不利[2][3]。

三、《合唱与指挥》教学中培养综合应用能力的策略及途径

（一）加强《合唱与指挥》课程的教学投入比重和师资建设

在《合唱与指挥》教学中，为能够对学生综合应用能力进行较好培养，十分重要的一个方面就是应当在课程教学方面不断加大投入建设力度。就当前课程教学实际情况来看，《合唱与指挥》课程的教师资源仍旧比较稀缺，无法使教学需求得到全面满足，无法使学生能力得以较好提升，对学生综合应用能力的提升造成一定限制。对于优秀合唱与指挥教师而言，不但要具备专业声乐基础知识，并且应当在实际教学中有效指导学生声音状况，在具备牢固音乐理论知识的基础上才能够全面诠释音乐作品的思想性和艺术性。另外，在实际课程教学过程中，教师在组织教学中应当能够起到模范作用，通过日常教学行为影响学生。同时教师应当依据音乐教育发展特点及相关教育规律，对学生进行引导，在此基础上积极有效开展《合唱与指挥》课程教学，使教学内容、实践内容能够更加具有针对性，使学生得以更好成长，更好适应今后工作需求。除外之外，在《合唱与指挥》课程教学中，在教學基础设施方面应当加大投入建设力度，加强最近投入，积极购置现代化教学设备，从而为更好开展教学奠定更加理想的教学基础，提供更好的基础支持。通过在各个方面加强投入，可使课程教学更加具有科学性及全面性，可使学生综合应用能力培养得到更加理想的效果，使学生能够得到更好发展。endprint

（二）强化学生基本功（指挥能力）的训练环节

在《合唱与指挥》教学中，为能够更好培养学生综合应用能力，另外比较重要的一点就是应当强化学生基本技能，对合唱与指挥相关基本技能加强训练。首先，应当对学生指挥能力加强训练。合唱指挥并非简单的挥拍，在指挥过程中每个动作均具备一定代表意义，所有的面部表情及肢体语言等动作在指挥中均属于十分重要的组成部分。为能够较好的指挥音乐作品，指挥人员不但要将相关基本图式掌握，并且需要进行大量练习，从而对不同节拍、不同节奏及不同乐感较好体会，以更好掌握手势动作幅度及范围，尤其对于体现不同音乐情感的击拍法应当更多进行练习。对于这种指挥方法而言，由于其属于纯技能技巧，需要长期不断坚持练习，才能够运用好相关技术，使指挥水平能够得到更高水平及要求。其次，由音准节奏方面入手，实行视唱听音专项训练，从而使学生音乐记忆力增强。在课程教学中，可选择相关合理视唱教材，依据教材内容安排实行联系，逐渐深入系统地进行练习，在完成训练之后，要进行大量的总谱阅读及视唱练习，经过一定时间视唱后，可有效提升学生视唱能力。在训练过程中应当遵循循序渐进原则，由浅及深逐渐练习，通过系统科学反复练习，使学生音乐记忆力得以强化。再次，不断吸收各个方面文化知识，以使学生文化底蕴增加，使其审美能力能够得以提升。对于同一音乐作品而言，不同人理解方面也会存在很大的差异，而存在这点的主要原因就是综合素养和文化底蕴存在较大的差异，在保证具备丰富文化底蕴的基础上，才能够保证对作品内涵较好进行理解，从而可对作品内容深入挖掘，在此基础上提升学生审美能力，也就能够增强教学效果及技能。

四、结语

《合唱与指挥》作为高师音乐专业中的一门重要课程，在培养学生能力及学生音乐素质方面具有十分重要的意义及价值，并且对培养学生综合应用能力具有十分重要的作用。在《合唱与指挥》教学过程中，教师应当对综合应用能力培养加强认识，并且积极分析课程教学中存在的问题，在此基础上不断探索、创新教学方法，应用有效方法及策略培养学生综合应用能力，以确保学生综合应用能力培养得到较好效果，促使学生得以更好的发展。

参考文献：

[1]李爱华.《合唱与指挥》课程改革的研究与实践[J].教育理论与实践，2015，35（03）：58-59.

[2]李爱华.高校合唱与指挥课程教学的研究与实践[J].教育理论与实践，2011，31（30）：52-53.

[3]李金波.論“以人为本”的合唱与指挥教学新理念[J].大众文艺，2010，（23）：327-328.endprint