高中物理教学中常见的误区及其解决对策

蔡金松

摘 要：说到物理，我想对于大部分同学，尤其是学习理科的同学一定是头痛不已。确实，高中物理难度的不断增大，使我们不论是学生还是老师都望而生畏。学生难学，老师难教。而且高中学业繁重，学习时间十分紧迫，对于各个科目都需要大量的时间，并且由于分数的差异，许多同学将时间用在数学身上，这就导致同学们花费在物理的时间更少。因此掌握正确的教学方法，创设一个高效性的物理教学课堂，提高课堂效率，便是我们当前教学改革的重中之重。也是新课程背景下高中物理教学实践的重要理念。所以，作为新时代下的高中物理教师，我们应积极的改变自己的教学方式，努力提高高中物理课堂的效率。

关键词：高中物理；课堂教学；误区探讨；解决措施

许多人都觉得高中数学学起来十分困难，但高中物理的难度一点也不亚于高中数学，因为高中物理中涉及的许多概念与计算，都是建立在高中数学的基础上的。有了数学理论的支持，我们才能更好的学习物理。古往今来，只要是物理学家，数学一定都是极好的，而成为一名数学家，物理却不一定好。这句话恰恰说明了物理这门学科的深度，那么，教师的教学方式便显得十分重要，下面，我就当前高中物理教学中存在的误区及其解决对策提出我自己的看法。

一、当前高中物理教学中常见的误区

1.教学内容上缺乏贯通

由于教师授课水平和教学方式的局限性，很多教师在授课过程当中仅仅对本章或者本单元的知识点进行讲解，而不能够将各个单元的知识点进行融会贯通，使学生学习起来不能够结合各个部分知识点进行灵活运用，最终造成理解以及做题过程中的不便以及阻碍，使学生对物理缺乏全面性的综合理解和宏观概念。

2.教学形式缺乏创新

物理由于其本身的逻辑思维以及科学实验性，使得物理学习的过程相较于其他的学科比较枯燥，学生学习起来可能感觉兴致缺乏，而有的教师依旧沿用传统的以教师为主体的教学方式，使学生对此产生了强烈的反感，这不利于学生物理学习兴趣的产生以及物理课堂的高效构建，造成物理教学的恶性循环。

二、解决高中物理教学误区的措施

1.教师要转变传统教育理念

“师者，所以传道受业解惑也。”教师，自古以来便是一个神圣而又无私的职业。教师最重要的便是给学生解惑，而在传统的教学理念里，教师只有一个想法，便是让学生考到高分，考上好大学。总是那分数和成绩衡量着一切，教师总是高高在上，自导自演的说着别人都不懂得物理公式和解题方法。教学不应该是为了考大学，因为人生中有许多事情，并不是只有考大学一件事。往后的许多事，都是没有老师教的，那么学生又该怎么办？这就需要教师教给学生处理问题的方法和学习的思维。使学生有更好的学习技能，摈弃过去传统的教学模式，才是最为重要的。

2.激发学生的物理学习兴趣

我们都知道“兴趣是学习的最好老师”，所以要想打造高效率课堂教学，首先要激发学生的学习兴趣。那么，我们可以采取哪些方式方法呢？我觉得首先，便是教师自身的改变。我们都知道，物理是一门不亚于数学的枯燥的学科，那么要使学生产生兴趣首先就是改变自己教学的语言，尽量使用诙谐幽默、生动活泼的话语来授课，我想谁都不喜欢那种一本正经、十分死板的读教材、读课本的老师。再者，我们可以制作一些生动有趣的PPT，配些生动的文字与图片，使学生有兴趣去学习这门课。时而我们可以举些古今中外物理学家有趣的例子，激发学生学习物理的欲望。类似激发学生学习物理兴趣的方法还有许多，作为教师应积极的去探索，使学生爱上物理这门学科。

3.重视物理实验教学

我们都知道，古往今来，几乎所有的物理理论都需要实验的支持。同数学一样，物理的理论是一个抽象化的东西，经常我们学了也不知道到底是做什么的。这便需要教师进行实验教学。这不仅可以培养学生的动手能力，而且可以激发学生学习物理的兴趣。实验过程中，教师可以对这个实验的来源进行讲解，首次做这个实验是在什么样的情况下，让学生有更深的印象。而且，学生通过亲手做实验，可以增加对理论知识的理解，激发学生渴求物理知识的兴趣。

4.在教学中要注重学导结合

高中物理教师在教学时，不能仅仅只注重教学，更要学会引导学生。这样才能更好的创设高效性课堂建设。我们不仅需要要求学生课前预习、课后复习、上课认真听讲，紧跟老师思维，还需要学生有创新，比如能创建一套自己的学习方式。教师还可让学生组成学习小组，教师可提出需要学生讨论的问题，然后学生依据问题进行思考、讨论，最后再派一个代表进行发言，再让其他成员做补充说明。作为学生，应该积极思考，主动参与小组讨论，老师也应积极引导学生，让学生充分表达自己的想法。对成绩较弱、思考能力不好的同学应有足够的耐心。使学生养成自己学习、自己思考的好習惯。

【结语】

高中物理的学习是一个艰难而又漫长的过程，切不可急功近利，这样只会得不偿失。要想不断完善高中物理的教学，关键是要激发学生学习物理的兴趣和师生角色的转换。作为学生，虽然物理很难，也很枯燥，但我们努力培养自己的兴趣。作为教师，我们一定要秉着公正、宽容、耐心的教学方式，让学生充分感受到学习物理的乐趣。更应根据不同的同学与自身所处的环境制定一套合理的教学方式，打造一个高效率、高水准的物理课堂。

参考文献：

[1]徐金月.学案导学高中物理课堂探究教学模式的理论与实践研究.山东师范大学教育硕士学位论文，2006

[2]何阿奉.学案教学的有效性策略研究.成功（教育），2010（9）

[3]聂柯湘.新课程改革下“学案—教案整合的有效教学模式”建构.当代教育论坛，2010（10）endprint