对小学数学以学施教的几点建议

丁友华

摘 要：新教材的使用，给广大教师提出了新的教改研究课题，在使用新教材的实践中，我感到只有“以学施教能用好新教材，才能促进学生的全面发展。

关键词：建议；方式；关注点

我的体会谈三点做法和建议。

一、新教材的使用促使我们必须改变“教”和“学”的方式

以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一歩不差地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限制的范围内，为某个教学环节服务。新教材特别关注了学生的“学”，重視学生学习的自主性。倡导新的学习方式，以自主、合作和探究为主，要求教师成为学习情境的创设者，教学活动的组织者和学生学习活动的参与者、促进者，遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，而不是请学生按照事先设计好的教学过程参与学习，教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。这将同时带来一个更为民主、平等的师生关系。例如，新教材在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱和球体后，安排了一节实践活动课，以培养学生的合作意识和动手能力，发展学生的想象力和空间观念。我是这样设计这节活动课的：课前，我让每个学生都准备了一团泥或一块橡皮泥。课上，我利用孩子们十分喜爱的动画人物孙悟空导入新课，导语是这样的：《西游记》中孙悟空降妖除魔靠什么？靠他的机智勇敢和七十二般变化。老师这儿有一样东西，如果你肯开动脑筋，它会有千万种变化。你想试一试吗？接下来，我让学生四人为一组，动手玩泥巴（或橡皮泥）。要求是：用泥做长方体、正方体、圆柱体、球体，再用这些图形拼成一些 新的模型，做得“最好”和“最多”的两个组为优胜组。孩子们高兴极了，他们用自己灵巧的小手和智慧的头脑“塑造”了许许多多活生生的人物和玩具模型。有大头儿子、小头爸爸、机器人、公共汽车、客货两用车、坦克、手枪等等。通过这次实践活动，同学们不仅对这些立体图形有了更深的认识，而且在活动中体会到了合作的乐趣，加强了合作意识。

二、新教材的使用要求教师改变课前准备的关注点和备课的方式

“以学施教”使教师更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应的对策。于是，促使教师从以往“只见教材不见学生”的备课方式中转变出来，注重花时间去琢磨学生、琢磨活生生的课堂，而不是在课堂上简单地再现教材。教师更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。也只有了解了学生的真正需要，才能真正“以学施教”变学路为教路。例如，教案并行设计“教师教学行为”和“学生学习行为”两大部分，将有助于教师同时并重教与学：设计“学情分析”或“课后追记”等内容，便于教师在课前进行分析、思考，课后进行总结、补充。例如，在教学“9加几”时，课我先提问了一些学生（包括不同层次的），每月从1号到9号有几天？再往后数4天，这个月就 过去了多少天？ 了解他们的一些看法和想法。被提问的同学都能说出9 + 4 =13天。关于9 + 4 = 13的计算方法，多数学生是用数手指的方法，从9数起，10、11、12、13。也有的同学说“我是用数小棒的方法计算的，我先摆9根小棒，再摆4 根小棒，合在一起数一遍。1、2、3、4……13”。而凑十的方法几乎没有人说。于是，在课堂上，我让学生“先从4根里拿出 1根和9根凑成10，再算10加3等于13”或“先从9根里拿出6根和4根凑成10，再算10加3得13”。学生通过动手操作得出：把4分成1和3，9加1得10，10加3等于13，这 种方法算得最快。这样，既节省了时间，突破了难点，又掌握了计算技巧。

三、新教材的使用要求教师改变“教学能力”的认识，要变“教会”为“会学”

从关注“教”到关注“学”，课堂教学重心的转移，将促使教师重新反思一堂“好”课要求教师具备的教学能力是什么。“以学施教”课堂教学模式更为关注学生在课堂上做了什么、说了什么、想了什么、学会什么和感受到什么等等，教师的板书和口语表达能力已不再是一堂好课的必要条件了。只要教师给予学生充分自主学习、探究的机会。学生在课堂上获得了充分的发展，板书也许是学生来写，总结也许是学生来说，但这依然是一堂好课，一堂学生“学”得好的课。可见，教师需要对“教学能力”进行新的思考和认识：对教材的把握能力依然是必要的，但似乎已不够了，自主实践将会引发学生形形色色的问题，这就要求教师要学会创造性地“用教材”，而不是“教教材”；课堂管理能力依然是必要的，但似乎又有些不同了，安静无法满足学生的自主学习和参与，热闹又是课堂纪律的大敌，如何能让学生学习在“热闹”中“有序”地进行是教师课堂管理的新课题：课堂环节的设计能力依然是必要的，但似乎又不同，不能完全按亊先设计的环节进行，要富有弹性，以便随学生的表现来灵活调整，更关注的是教师的随堂机智。例如，在教学“认识钟表”一课时，我是这样安排教学活动的：先出示各种各样的表（手表、电子表、马蹄表、秒表、心英钟等），从感官上引起学生的学习兴趣。接着，老师随机提问：“关于钟表的知识，你都知道哪些？”放手让学生根据平时的生活积累，大胆地、自由地发表意见。这个说：“我知道钟表上有三个指针，两个黑的；一个红的。”那个说：“我还知道短的黑的叫时针，长的黑的叫分针，又细又长的红色指针叫秒针。”“钟表上有12个数字。”““钟表能告诉我们时间。”“分针指着12，时针指着几点是几时。”“分针走一圈，时针走一个数字”……同学们你一言我一语，各抒已见。我及时肯定了他们的说法，并给予赞扬。紧接着，我出示教科书80页的四幅图，让学生看图说一句完整的话，培养其观察、思维和口语表达能力。然后，再通过学生在自制的钟表上读时刻、拨时刻、画时针等一些有趣的练习，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，体现了“玩中学、乐中学”的教学宗旨。

总之，新教材的改革是非常必要的，也是非常成功的。这对于提高教师的教学水平，对于教学质量的提高，都有着极大的促进作用。endprint