浅谈高中数学教学中学生创新能力的培养

胡春根

摘 要：随着素质教育理念的不断深入，现代教学对高中数学课堂教学活动提出了深层别的要求，即教师要在教学活动中注重培养学生的创新能力。学生在数学学习中的创新能力是指学生解题中的创造力，高中数学课堂是培养学生创新能力主阵地，培养学生的数学创新能力也是整个教育教学中的核心之一。下文主要以高中数学课堂为研究对象，主要针对如何在高中数学教学活动中培养学生的创新能力，展开了几点方法策略分析。

关键字：高中数学；创新能力；高效课堂；培养；方法策略

数学课程是一个逻辑性和思维性都比较强的学科，对学生的逻辑思维能力也有硬性的要求，如果学生不能在做题的过程当中做到思维活跃，那么对许多的數学题目就不能很好的解答。因此教师要逐渐在教学活动实现教学目的的转型，以培养学生的创新能力为目标，在课堂当中注重培养学生的逻辑思维能力。下文就针对如何在高中数学教学活动中培养学生的创新能力给出了几点建议。

1、更新数学教学观念，转变课堂教学模式

在以往的高中数学教学活动中，教师往往会忽视学生创新能力培养的重要性，教师只注重教授给学生一些解题技巧，但是不注重培养学生的思维能力，这样就会让学生陷入一个死记硬背的教学漩涡当中，这种教学模式也会让学生产生一种思维定势，不能在做题的过程当中发散自己的思维能力。受传统思想的长久束缚，教师在课程当中一味的采取一些传统教学模式，但是这种传统的教学模式已经不适合于现代化的教学课堂，这种教学模式会让学生的思维逻辑受到一定的局限性，不能在做题时候做很好的发挥。因此教师要在教学活动中逐渐摒弃这种传统的教学手段，更新数学教学观念，从而在课堂中转变课堂教学模式。教师要想在教学活动中更新数学教学观念，就必须要引进一些现代化的教学模式，在自己的教学方法上寻求突破点，进而完成教学上的创新，从而可以在课堂当中更好的培养学生的创新能力，让学生在做题的过程当中，更好的运用自己的这种创新能力，对提升学生的学习效率有很大的帮助。这样可以帮助学生形成一个良好的思维习惯，学生在做题的过程当中可以很好的发展自己的思维，用一个良好的思维去解决一些数学问题，可以在做题的过程当中做到举一反三，针对一个数学问题进行不断的扩充，由一个数学知识点联想到另一个数学知识点，让学生加数学中的许多知识点串联起来，有助于学生的理解和记忆。

在数学课堂中更新教学观念的方式是多种多样的，比如教师可以让学生在听课中针对自己的教学活动提出一些反问，通过这个反问环节可以让课堂变得更加具有趣味性。试想一下，学生会在课堂上向教师提出一些问题，对学生来说是有多么大的吸引力。就像当教师在讲到空间向量相关知识点内容的时候，教师会讲到两个平面之间的所形成的二面角的求算公式，这个时候教师可以向学生提出一些反问，比如学生可以反问，教师为什么可以得出这样一个公式。教师听到学生的提问不但不会生气，而且还会耐心给学生讲解，这样就会让学生得到莫大的鼓舞，在课堂当中听课也就主动。只有在课堂中实现了教学的创新，才可以转变教学模式，才可以更好的培养学生的创新能力。通过这种方法可以很好的更新教学观念，还可以激发起学生的学习兴趣，让学生在听课的过程中更加积极主动，有助于学生创新能力的培养和综合能力的提升。

2、通过自学挖掘学生的创新能力，提高学生的学习效率

高中阶段是学生学习能力和思维能力快速发育的时期，这一时期当中，学生的可塑性比较强，思维能力和学习能力都逐渐趋向于成熟，如果这时候教师针对学生加以指导和培养，就会让学生的学习能力和思维能力快速成熟，这种方式有助于学生创新能力的培养。那么如何才能在看当中学生的学习能力和思维能力成为了一个关键问题，要做到这一点教师就需要采取一些有效的教学手段，教师也要从多方面进行入手，就像教师可以让学生通过自学来挖掘学生的创新能力，以此来提高学生的学习效率。学生的自主学习能力是评定学生综合能力的一个基础，如果学生掌握了很好的自主学习能力，那么就可以通过自己思考和摸索进而培养自己的创新。

教师要在学生自主学习的过程当中逐渐加以引导，致力于让学生通过自主学习发散自己的思维，学到一些创新的学习方法和技巧，进而将自己的这种创新方法和技巧应用到解题过程当中，这样会极大的提升学生创新能力。比如教师可以让学生在自主学习的过程当中采用多样化的方式，针对同一问题进行解答，这样可以让学生达到举一反三的效果。就像学生在做证明空间向量中两条平面相互垂直这一问题的时候，通常会采用先求出两条平面的法向量，然后根据法向量之间的关系来证明两条平面的垂直关系。学生可以摒弃这种传统的解题模式，采用一个其他的教学手段来解决问题，就像学生可以通过一些辅助线来进行解答。通过这种方法可以让学生在自主学习的过程当中挖掘学生的创新能力，不仅可以极大地提升学生的学习效率，还对学生综合能力的提升有很大帮助。

3、创造轻松愉快的学习环境，保护学生的创新兴趣

教师要注重在教学过程当中给学生营造一个宽松愉快的学习环境，让学生在这种学习环境当中发散自己的思维。同时一个宽松愉快的学习氛围，更有助于学生思维能力的发展，学生会在这个氛围当中更好的发挥自己的主观创造能力。此外教师还要在这个学习环境当中注重保护学生的创新兴趣，如果学生萌生了一些创新的念头，教师就要给予鼓励和帮助，让学生可以更好的在课堂当中发挥自己的创新能力。

教师对学生创新兴趣的保护是非常重要的，如果没有了教师的保护，那么学生的创新兴趣可能就扼杀在了摇篮当中。因此教师要针对学生的的创新兴趣制定一些保护措施，比如在课堂中对老师讲课的内容有其他的意见，那么就可以打断老师的讲课并发表自己的意见。这时候教师就要逐一给学生讲述这些疑惑点，及时帮助学生解决疑惑。另外学习兴趣也是学生进行创新的基础，教师可以用一些视频或者图片辅助教学，更好的激发起学生的学习兴趣，帮助学生更好地投入到创新过程当中。通过这种方法可以给学生创设一个良好的创新环境，让学生可以很好地投入到创新过程当中，有助于学生创新能力的培养。

总而言之，学生的数学创新能力的培养成为了高中数学课堂中的重要教学任务之一，教师在教学活动中要突出学生创新能力培养的重要性，逐渐采用一些积极有效的教学手段来开开展数学课堂，给数学创设一个良好的创新氛围，更好地培养学生的创新能力。

参考文献：

[1] 林剑波. 如何抓好高中数学教学[J]. 广东教育（教研版）2008年02期

[2] 蔡天宝. 试析高中数学教学情境的创设[J]. 中国科教创新导刊 2009年06期

[3] 李永清. “几何画板”在高中数学教学中的应用[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）2006年S2期endprint