小学数学教学策略优化方式的思考

潘倩

摘 要：数学问题的解决它的实质是培养小学生们的应用意识，在这个过程当中，我们需要有意识的培养小学生们通过合作交流和探究等方法来分析数量之间的关系，学会寻求解决问题的策略。我们对小学数学问题解决策略研究的重点就是要让我们的学生参与到知识的建設这个过程中来，我们要尽最大的努力去挖掘学生们的潜力，并且要着重培养小学生们的发现和分析以及解决问题的能力，指导学生们养成良好的学习态度以及良好的学习习惯，让学生们学会自主探究，并明白学习数学的价值，为打造创新型人才打好基础。

关键词：小学数学；教学策略；优化方法

新课程标准的一个基本要求就是培养小学生们解决问题的能力，它更是小学教学的一个重要的方向。小学生们可以通过解决问题来培养他们的分析问题的能力和解决问题的能力，特别是一些比较新颖的题目，它们一般都有新颖的解题方式，日积月累的，小学生们就会自己总结出解题目的策略。这不仅可以让小学生们学到知识，它更能够让学生们结合所学的知识对一些具体问题进行有条理的分析和预测，慢慢的从具体问题过渡到抽象问题，在不知不觉中加大题目的难度，不断增强学生的应用能力。

一、创设相关情境，指导学生自主学习

数学的教学，它根据具体的教学内容，要求从学生的实际出发，创设的问题情境得有助于学生们自主学习，学生们可以通过实践，思考和交流以及探究等方法来获得有关数学的一些基础知识，基本技能和基本思想等。使学生们可以主动的学习，提高学生们发现问题的能力以及分析和解决问题的能力。最新的实践研究也证明了，创设问题情境是能够给学生的数学学习提供一定的帮助的，当然了，前提是有效的问题情境，才能为数学学习服务，才可以为学生们的自主探究提供良好的氛围和环境。因此，教师在创设问题情境时，不仅要关注问题情境的的创设，更要关注有效问题情境的创设。也要根据数学教科书编者的意图，要充分发掘教学内容的本质以及内涵，并且要选择合适的角度，用严谨又认真，简洁而且明了的数学语言来进行表述，引起学生们的学习欲望，指导他们进行自主学习。

二、创设有效的数学活动，指导学生们自主探究

新课程标准中有提到，数学教学的活动应是激发学生的学习兴趣，调动学生们的积极性，并引发学生们的数学思考，鼓励并培养学生们的创造性思维，并且要注重培养学生们良好的数学学习习惯，指导学生们掌握有效的数学的学习方法。

什么是数学活动？我简单的为大家介绍一下，数学活动它包括着学生们的观察、实验和猜测啊，以及计算和推理，还有验证等等，它主要就是完全激发小学生们的学习数学的兴趣，充分调动学生们学习数学的积极性，引发他们对数学问题进行思考，培养并鼓励学生们的创造性思维，指导学生们掌握有效的数学学习的方法。为了更进一步的发展小学生们的思维，教师可以将数学课本上的图形和生活中的物体巧妙的结合起来，这样做更能加深学生们对几何图形的认识，教师还可以借助一些生活中真实的场景，来引导学生们对生活进行比较细致的观察，让小学生们真实的体会到生活中处处有数学，要求学生们能够认真思考，并积极与同学们交流自己的心得和体会。这样做的好处就是可以扩展课堂中所学到的知识的深度和广度，并为部分的同学的思维能力和个性的发展创造了有利的环境。

三、学生们之间、师生之间要合作交流

数学课程标准中有明确的提到，学生的学习应当是活泼的并且主动的过程，除了学习课本上的知识外，还要培养学生们的动手能力和实践操作能力，另外强调的一点就是动手和探究以及合作交流它们是学习数学的重要方式。但是，在现实生活中的课堂上，我们可以常常见到这种情形，有些数学教师总是爱打断学生的提问，然后自己进行详细的补充和说明，甚至有的教师直接就说明，上课不要打断我的讲课，有什么疑问或问题，你们下课提，这样的做法并不有利于提高学生们对这块知识的接收，正确的做法应该是教师认真的倾听学生的疑问，明白学生的困惑是什么，然后教师再加以引诱和指导，这种方式比前文提到的方式更有利于提高学生们对知识的理解。

四、对于一些讲过的知识问题，可让学生自己解答

我们知道，学生们在上课的过程中也会感觉到疲劳，进而注意力无法集中，所以学生们有时会提一些上课教师已经讲过的问题，遇到这种情况时，教师不应急着批评学生上课注意力不集中，因为批评是会伤到学生的自尊心，尤其是一些学习成绩不是很好的学生，教师无意中的一个动作或一句话，都能让学生深受打击。教师可以让一些学习态度认真的学生来解答，这样做不仅让解答的学生为有机会表现自己感到高兴，学生解答或许有不同的说法，能让学生更容易懂，教师重复的讲第二遍，可能会让一些已经懂了的学生感到无趣。

【总结】

我们最终的目标都是为了让学生们积极并且有效的参与到课堂教学中来，我们作为一名教师，应尽自己的全力去激发学生学习的乐趣，并指导学生们采取正确的学习方法。培养他们自主探究和思考的能力，让学生们知道合作交流的重要性。数学学习的最终目的是如何指导学生们用数学的知识去解决实际生活中的问题，从而促进学生问题解决意识的提高和发展，以此来达到提高学生数学素养的目的。教师不仅要给学生们传授课本上的知识，更要教他们怎样做人，我们教师也要有自己的人格魅力，才会让学生们心服。

参考文献：

[1]魏成艳.如何优化小学数学教学[J]. 数学大世界（中旬），2016，（12）：81.

[2]陈玲玲.初中起点“2+4”小学教育专业基础数学有效教学的探究与实践[D].鲁东大学，2013.

[3]王慧琴.小学数学“解决问题”教学研究[D].内蒙古师范大学，2009.endprint