语言艺术在初中政治课堂的作用

赵骅君

摘 要：初中政治课理论性强，对于学生来说政治知识比较抽象，而且实际学习的过程中，政治课堂氛围枯燥无味。因此，提高教师的教学语言艺术至关重要。教学语言艺术主要要求教师在课堂教学中用语言来调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣；幽默风趣的语言风格可以使政治课堂生动起来，同时教师可以运用自身语言风格拉近师生关系，带动学生积极参与课堂讨论中。

关键词：初中政治；语言艺术；教学思考

由于学生在初中初次接触政治概念和社会现象，因此初中政治课理论性比较强，由于概念比较抽象，会显得课堂氛围枯燥无味，因此，提高教师的语言艺术能带来较好的教育作用，同时能够提高学生上课的积极性。在教育课堂中，教师巧妙运用自身语言和技巧来激发的学生求知欲至关重要。教师可以从社会文化的角度突出学生生活的内在和社会生活中之间的练习。引导学生积极参与课堂对话和交流，通过语言艺术的形式，可以帮助学生分析出不同国家的政治文化差异，引导学生尊重差异。在这个过程中，公平参与的价值观是对话互动的基本特征，在教育过程中增强对话和让学生参与互动是一个艰巨的任务，研究表示，在课堂中通过，对话互动的教育方式的成果是观察不到的，但有效性能够体现在学生的政治素养和社会认知能力的提升方面。

一、利用语言艺术有效提高课堂教学

（一）通过课堂对话交流的方式進行理论知识传输

在课堂工作中，教师可以尝试借鉴一些描述和分析对话的方法进行理论教学，教师需要提升自身语言能力，在政治课堂中，通过对话的方式开展知识的传输。学习与交流是不可分割的，从理论上推断，我们利用交流的力量来激发和拓展学生理解思考和学习的能力，课堂是集体互相支持的，这样才能使知识的的传播更加的有效。通过交流对话，我们可以看到学生的政治理念和政治素养，教师可以鼓励学生进行协调探究，尝试通过对话交流来构建自己的政治知识体系。传统的死板的教育方式只通过教师来引导。在政治教学过程中，不同的声音可以表达学生不同的理解和观点，课堂学习的成果建立在相互学习和共同进步的基础上，这样的教学才更加高效。

（二）利用政治教师的语言艺术调动学生积极性

众所周知，师者，所以传道授业解惑也，在课堂教育中，教师为学生传授知识必须通过语言这个载体，如果一个老师口齿清楚谈吐自如，语言富有感染力，自然会带动学生积极融入教学过程中，教师语言富有风趣满腹经纶，学生自然会对老师产生尊重之情，同时提高对知识的渴求欲，因此，具有较高的语言艺术是教师必须的职业素养，它可以活跃课堂气氛，也是提高教学策略的有效方法。在政治课堂中，讲解政治理论知识的时候，教师需用准确清晰的语言，将政治事件精辟透彻地概括出来，教师需要将抽象化的知识进行具体化概括，深入浅出地发表教师观点，这对学生的学习兴趣具有启发作用。不同教师有不同的语言风格，教师可以通过自身语言风格带动学生很好的融入课堂中。有效的语言交流方式可以构建和谐的师生关系。在课堂中，一个和睦的师生关系可以调动学生的学习兴趣，让学生在政治学习中充满热情，同时激发学生发散思维，语言艺术可以达到情感与学习的共鸣，帮助学生养成正确的情感态度，提升学生对知识的认知能力。

（三）教师在课堂中通过描述引用案例进行知识拓展

通过不同的教育方式，采用不同的教育手段，有效地针对学生的掌握情况来进行知识拓展往往能够有更好的效果，教师带入案例的时候，可以运用多种语言描述的方式，通过刺激学生的听觉和多种感官，提升他们的感知能力。让他们全面掌握知识。教师需要通过语言描述带给学生直观的表象，由于课堂过程中的中心目标是要求学生掌握政治知识，教师应该在课堂中对学生进行相关知识的提问，这是考查教师描述问题的语言组织能力，教师不应在学生回答问题中打断或直接纠正错误，这些会减少学生的学习积极性和自信心。在课堂的教育过程中及时提醒走神的同学，集中他们的注意力，回答老师所提出较为简单的问题，这样可以起到让他们专注于课堂的作用。语言交流的方式是教师通过对话来了解学生人生观价值观和世界观的最好方式，由于我国正处于社会主义初级阶段，有许多问题需要不断调整，这就要求政治老师教会学生用辩证和发展的眼光看待政治问题，师生可以在课堂中进行许多对政治方面的分析与交流，为学生确立正确的社会观念。教师通过描述时事，可以培养学生的探究能力，让学生积极参与交流。在这个过程中，教师可以让学生发表自身观点，增强语言表达能力。语言艺术可以提升课堂的感染力。教师在课堂中指导学生利用所学的政治知识来分析事实现象，通过交流的方式，来让学生集思广益，发展思维。学生在这一过程中可以掌握到不同知识间的联系，可以更好的联系生活，意识到政治是分布在生活各个角落的。

三、总结

语言艺术也是一种情感教育，在初中政治教学中，运用语言是每一个教师在教学的过程中都必须要做的。教师应该在课前做好充足的准备，让课堂具有艺术性和趣味性。由于一些学生缺乏对学习的兴趣，觉得政治课枯燥无味，主要因为学生缺乏了对学习的情感，因此政治老师应该营造一个有效的课堂教学气氛。实际教学的过程中，教师应该帮助尝试用自己的语言艺术感染学生，教师同时可以通过情感交流了解学生的的知识掌握情况，引导学生通过积极参与对案例的讨论来实现其政治素养的提高。

参考文献：

[1]李文哲，赵慧艳，金明月.情感教育在初中思想品德教学中的运用策略[J].科技视界，2014（7）.

[2]李小飞.新课改条件下情感教育在初中思想品德课堂教学中的应用研究[D].聊城：聊城大学，2014.endprint