刍议完全学分制下大学体育新生学习动机的激发

侯湘黔

摘 要：随着我国教育改革的深化，大学教育体制也有所转变。目前，完全学分制已经成为大学的主要管理模式也成为其未来发展的必然模式。该种模式从根本上转变了学生的教学与管理，使之在教学中多表现出的主观能动性存在一定的转变，自然其学习动机也会有所变化。本文结合完全学分制的内涵与特点，就大学体育新生学习动机进行分析，探讨在该种体制下，学生学习动机的激发现状与措施，希望能够为大学体育教学的开展提供帮助。

关键词：完全学分制；大学体育；新生学习动机；激发

在市场经济不断发展的背景下，社会对于人才的需求也存在一定的变化，高等教育为了更好的适应社会的发展，不断对其教学方式与教学理念进行改革。对于大学体育新生而言，完全学分制必然会给学生带来一种新的学习体验，学习动机也会转变，值得在当前教育中加以探索。

1完全学分制的内涵与特点

完全学分制是一种以学分为单位，根据学生的自主意愿来进行科目选取与学习，从而累积分值的教学管理制度。该种管理制度与传统的学年制不同。在我国以往的大学教育里，是以学年制为主要管理制度，也就是学生只要累积足够的学年，不管其在该学年里学习的内容与学习效果，都能够毕业。从某个角度上来说，学年制教育管理制度无法保证学生所涉及的学科与其自身的喜好相符，也无法保证学生的学习效果与学习质量。这就使得培养出来的学生能力存在一定的瑕疵。而完全学分制是一种根据学生自身的意愿来进行科目选取的累积式教学管理制度。在该种制度下，学生可以充分的选取自己所喜欢的学科，根据不同院校自身的分值计算标准，来进行学分的累积。学生所学习的质量能够得到充分的保障，自然其能力也会相对提升。由此可见，完全学分制具有三个主要特点：第一，自愿性；第二，累积性；第三，适用性。

2完全学分制下体育新生主要的学习动机以及现状

2.1 学习动机

所以学习动机也就是学生的学习目的。一般来说，在完全学分制下，体育新生的学习目的主要可以分为三类：第一类，为社会。即以社会的实际需求作为学习的落脚点。在整个学习过程中，会以社会岗位的走势来进行学习科目的选取；第二，为家长。学生认为自己的学习机会以及所有的学习资源都来源于家长，因此其学习均是为了报答家长的恩德；第三，为自己。学生将学习作为自身知识累积与能力提升的主要渠道，唯有自己达到某种高度，才能保证自我的发挥，从而创造个人价值。

2.2 现状

就我国当前的体育新生学习动机来看，其对于自身的学习目标不明确，对于未来缺乏规范。也就是说，大部分体育新生在其进入学习环节后，或是因为教师的指导，或是因为个人的感悟，都会不断的调整自身的学习动机，自然也会使得学习计划有所变动。而在这个变化的过程中，还是会有很多学生不知道自己为什么学习，应当学习什么。尤其是，完全学分制实施后，其以学生的意愿为依据，在很多学生不知道自己应当学什么时，其选择学科难度会相对提高。再者，我国当前的高等教育完全学分制还没有达到与学校的百分之百契合，从而使得其落实中会存在瑕疵，无法为学生的学科选取以及学习提供更大的帮助。故而，可以看出，在完全学分制的影响下，当前学生主要存在選课难、学习积极性较差等多种状况。

3完全学分制下激发体育新生学习动机的主要措施

3.1 注重体育新生的入学教育，详细阐述完全学分制的内涵

在每一位大学体育新生入校时，其对于大学生活的憧憬与陌生环境的恐惧，会导致其在入学初期存在一定的无措感。因此，大学体育新生入学教育十分必要。在入学教育中，需要就其生活与学习环境进行简单的介绍。并且，就其学校的主要管理制度进行学习。尤其是在完全学分制的解读上，必须要符合其毕业的相关标准，从而使得学生形成有效地学习规划，能够更好地保证其在后续学习中的开展。

3.2 注重与学生的思想交流，创建良好地师生关系

对于大学体育生新生而言，其可能还是保留着对教师的一些观点与看法。但是，在这个阶段中的学生，其基本上已经有相对成熟的世界观与价值观，在与教师进行沟通时，自我意见能够很好的阐述。对此，教师需要创建良好地沟通平台，来保证师生的沟通。从而更好的了解学生的思想，对于其中存在的一些问题也能够及时引导，为学生的学习规划提供良好地参考。

3.3 注重竞争的公平性，引进奖罚分明的管理制度

从目前的大学体育新生教育来看，不良学习动机是诱发不良竞争的主要原因。这将会使得一些学生的不良心理有所滋长，而部分学生所期待的良性竞争得不到满足，影响教学工作的开展。对此，笔者认为，学校必须要以学生对竞争的看法为基础，树立良好地竞争体制，创建奖罚分明的管理制度，从而对学生的学习兴趣加以引导。

综上所述，完全学分制就是在该种背景下所实施的一种新型教学与管理策略，是当前高等教育改革的主要趋势，也是未来高等教育的发展途径。完全学分制以选课为基础，以学分为单位来对学生的学习量进行计算，经过学习量的累积来对学生的成绩加以管理。该种制度有效地打破了学年制的设定，从而使得学生能够更好地发挥自身的主动性，学习效果相对提高。

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