我国职业教育校企合作的有效性研究

张岭梅

摘 要：新时期的教育发展形势下，我国职业教育也面临全新的改革和创新，全面开展校企合作策略，对于发挥人力和人才资源优势、提升实体经济综合竞争力具有重要意义。目前，我国职业教育校企合作还处于初期的发展阶段，还存在很多的不足，如何开展职业教育的教学改革，创办全新的校企合作教育模式，是职业院校面临的重要问题。基于此，本文对职业教育校企合作中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策，以期提升校企合作的有效性。

关键词：职业教育；校企合作；有效性；职业院校

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）12B-0107-02

目前，我国职业教育取得了进一步发展，校企合作办学模式已经成为当前较热门的一种教学方法，也是新型教育模式的一个重要标志，不仅可以让学生在理论与实践中收获知识，还能更加贴近企业的实际用工需求。但是，我国职业教育在发展进程中，仍需要提高教学质量和师资力量，针对校企合作办学模式存在的问题，找出解决方法，将职业人才的培养与企业发展相结合，深化校企合作，培养出社会、企业都认可的“准职业人”。

一、职业教育校企合作发展层次的划分

有了学校与企业的共同结合才能称之为校企合作，校企合作的发展需要经历不同的发展层次，每个阶段都具有不同的特点和变化，根据合作形式、内容的不同，校企合作所采取的措施方法也有所不同。校企合作的深度与专业人才培养应该是校企合作的重要内容，确定其中各自的义务，充分发挥校企合作的优势。根据校企合作不同的层次可以分为三个发展阶段，第一阶段为初期发展，这方面主要表現在职业院校与企业之间的教学合作，比如：开展实习实训、学徒制培养方案、实习实训基地的建设、课程资源的沟通等。目的是帮助学生了解岗位知识，加深对专业的认识，提高基础理论知识技能，接触实际生产工作，强化劳动观念，培养学生的动手能力，促使学生对未来的职业规划加深认识。第二阶段为中期发展，主要是学生综合素质培养、岗位认知、校企交流等。校企双方根据自身的资源优势及需求，建立人力、物力等相互统一的合作平台，利用这个平台对学生进行培训。比如：合作创建实习实训基地、建立订单班、建立学徒制培养模式，由双方共同投入、共同管理。在这个阶段强调企业参与，具有一定的双向性和长期性特点。第三阶段为高级发展层次，其主要是职业院校与企业的深入合作阶段，是真正意义上的校企合作机制。校企双方根据企业的用人需求，与职业院校制定专业用人标准及培养方案的计划，将所学的基础知识运用到实际工作中，提前与工作单位、工作岗位建立联系，提高学生的实际操作能力。通过多层次、多个阶段的共同努力，一步步深化对学生的教学，满足行业市场快速发展对人才的实际需求，促进职业教育校企合作的有效性。

二、校企合作有效性的问题分析

（一）缺乏深刻认识，合作缺乏主动性

校企双方缺乏对合作的重视与了解，甚至有些学校和企业建立相互之间的合作是极不情愿的，在实际合作过程中，双方之间没有建立有效的沟通与交流，缺乏主动性与积极性，责任分工不清，存在相互推卸责任的现象。其次，很多企业没有认识到校企合作的重要性，只有在人员缺乏的时候，才想到职业学校的学生，没有长远的考虑和合作意识，严重影响校企合作有效性的发展。除了学校和企业，政府部门及教育部门对校企合作的开展也具有重要影响，由于缺乏相关指导和政策优惠，校企合作缺乏支持保护，逐渐流于形式。

（二）师资力量薄弱，“双师型”教师缺乏

职业院校教师主要来自于普通高校的本科生或者研究生，自身具有足够的理论基础，但大多数缺乏实践经验，或者以普通高校教师或者返聘的离退休教师为主，由于没有接受过专业的理论教育与教学撇训，很难对学生进行实际的指导，无法进行技能培训工作。另外，校企合作机制不够完善，无法与企业内先进的技术人员取得沟通交流，仅凭借学校老师的教育，与企业实际用人情况存在偏差，不利于职业教育师资队伍的建设。

三、促进职业教育校企合作有效性发展的策略

（一）建立健全法律制度

在校企合作过程中，为了进一步推动职业教育校企合作发展，政府部门及相关教育部门必须加强重视，建立全面的法律法规制度，为校企合作教学模式的发展奠定有力的基础保障。比如：政府可以采取完善经济制度，吸引更多的企业融入到校企合作发展中，对于合作关系良好的企业给予一定的优惠政策，使企业获取更高经济效益的同时，提高学生的就业率，缓解市场就业压力。

（二）联合招生招工方式

职业教育校企合作的全面实施，有助于提高学校的教育质量，在校企合作教学中，招生与招工协同化是促进校企合作的有效策略。通过联合招生招工的方式，提高学生对职业教育的信心，以校企合作为基础培养理论与实践相结合的优质人才。根据不同生源特点，实行多种招生考试办法，按照双向选择原则，培养符合专业要求与企业需求的高素质人才，签订相关的合作协议，明确各方权益及学生在企业中的具体岗位、工作内容、权益保障等，为接受不同层次职业教育的学生提供机会。在学历教育中，明确职业院校的招生标准与企业用工标准，切实发挥校企合作在职业院校人才培养中的现实意义，为社会及企业提供符合标准的人才资源。

（三）转变教育观念，树立面向产业需求的教育理念

随着经济的发展，面对市场经济对高素质技术人才的需求，职业教育开展校企合作模式具有重要意义，在工学结合传统理念的基础上，根据中国经济社会的发展现状，树立正确的市场用人观念，面对多方面的产业需求，积极探索新时期职业教育校企合作的新理念与新模式。从当前职业教育现状来看，转变职业教育的思想观念，应该紧紧围绕行业、企业需求，形成对职业教育校企合作的正确认识。

（四）企业寻求和学校的共同利益点，实现双赢

为了进一步优化市场经济环境，企业不仅要引入高端的管理人才，还需要大量技术型的人才，与职业教育学校建立长期的合作关系，能够很好地解决这一问题，这也是校企合作稳定发展的基础保障。职业院校与企业之间能够保持良好的合作主要取决于双方利益的平衡互利，如果要发挥最大的经济效益，就必须积极探索有助于合作发展的多种方法措施。充分发挥企业的主观能动性，提高企业对校企合作的重视，制定有助于双方共同发展的协议合同，在项目落实的过程中，实地考察职业教育的人才培养策略，确保校企合作的持续、有效。

（五）提高师资素质，壮大“双师”队伍，提高教学质量

教师队伍的质量是确保人才培养的关键所在，建设一支高素质、高技术的教师队伍是确保校企合作有效性发展的基础保障。职业教育人才具有一定的特殊性，其主要以技能培训为主，教师必须具备足够的理论基础和实践经验，拥有教师与工程师的素质与能力。因此，教师通过与企业建立合作关系，不断学习新技术、新知识、新方法，为职业教学的有效性发展奠定基础保障。

综上所述，将校企合作模式融入到职业教育策略中，可以提高学生的实际操作能力和职业素养，还能够提升学生的就业质量，促进职业院校教学事业的长远发展。面临全新的教育改革和市场需求，职业院校应该全面建立和完善校企合作教学模式，优化课程体系，开展实践训练。积极利用各方面资源，真正发挥出校企合作所具有的现实意义，使学生的理论知识与实践经验相结合，培养出满足社会及企业需求的综合型人才。

参考文献：

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