加强高中化学实验教学“四法”

寇明安

【关键词】 化学教学；实验；方法

【中图分类号】 G633.8

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

22—0068—01

实验是化学学科必不可少的一部分，它是化学教学中最有效的形式之一，是学生学习化学知识的重要途径，它能有效地培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和创新能力，培养学生科学的研究方法、严谨的学习态度和实事求是的精神。同时，由于化学实验能直观地演示化学现象，也是激发学生学习化学兴趣的源泉。因此，加强实验教学是提高化学教学质量不可缺少的重要条件。

一、演示实验要操作规范

演示实验可以培养学生的观察能力、思维能力。只有对观察所获得和积累的感性材料进行科学分析，才能透过现象认识事物的本质，进而上升到理性认识。可见，观察能促进思维的发展，观察越细致、准确，认识就越深刻；思维越活跃、深广。因此，在实验中，要注重培养学生的观察能力，积极引导学生思考，使其智力得到充分发展。当然在演示实验时，教师必须在操作上做到规范化、在技能上做到熟练化、在效果上做到现象明显、在安全上做到万无一失。同时，要善于把观察的问题具体化，即在进行每一个实验时，教师都必须向学生提出，观察什么，怎样观察，并且善于启发学生从隐蔽的细节现象中探索事物的本质，这样才能充分发展学生的智力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、多给学生动手的机会

教师演示之后，不能仅仅让学生停留在模仿阶段，还要让他们亲自动手去做，这样才能将实验的操作转化为学生的探究能力。在教学中，教师要根据学生的实际情况，结合现有的实验条件，尽量多地给学生动手的机会，为培养他们的创造思维打下基础。故在可能的情况下，教师要把一些演示实验改为由学生自己动手的实验，让他们在实践中主动发现问题、解决问题。让学生多动手，不仅能让他们更深刻地理解知识，还可以多给学生互相交流的机会，让他们在配合和讨论时，充分发表自己的见解，促使他们在相互交流中启迪思想、发展思维。教师在指导的过程中，要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导。例如，Fe（OH）2的制备实验，我以4个人为一实验小组，每组配备好实验用品，当讲到Fe（OH）2制取时，指导学生严格按照实验步骤进行实验，学生就能清楚地观察到最初生成的白色絮状沉淀，在空气中迅速变为灰绿色，最终变成红褐色（为尽快观察到实验现象，可滴加少量氧化性试剂，像双氧水等）的过程。这样，不仅细微的现象得以彰显，学生的印象深刻，而且培养了学生的观察能力和实验技能。

三、做好课前实验准备

要想上好一堂学生实验课，必须做好多方面的充分准备工作，课前准备的充分与否，直接关系到实验的实效性，甚至是实验的成败。为了使实验过程不出现差错，达到预期效果，教师课前必須做好充分的准备工作。这就要求教师课前认真钻研教材，反复实验，熟悉实验的每一个步骤。只有这样，教师才能预测学生实验时会出现的问题，并及时地解答学生提出的各种问题和解释各种现象。实验用具、仪器、药品等也需要在课前做好准备，并做细致的检查，如果这些物品出现了问题，实验就很难成功。不但老师，学生也应该做好课前准备工作。学生要想在实验课上顺利完成实验，达到预期效果，课前就必须预习好。对有一定难度的实验，教师可以指导学生认真阅读有关教材内容，采取具体措施，对实验中的关键步骤点拨和提示，然后让学生写出简明的实验提纲。通过课前的预习，既可以增强学生对该实验的目的要求及对实验步骤和方法的明确，又可以避免学生在实验中出现不必要的失误。

四、利用辅助手段加强实验教学

由于很多客观的因素，并不是所有的实验都能在课堂上演示，也不是所有的实验都能让学生动手操作，在这种情况下，就可以借助一些辅助手段进行展示。许多演示实验在试管或烧杯中进行，某些细微的现象不易被教室后排的学生观察到，这势必影响学生的学习兴趣，而利用实物投影可以弥补其不足。如钠与水的反应，在培养皿中进行，经投影后，在屏幕上可清晰地观察实验所发生的现象，效果良好。在科技高速发展的今天，现代教育技术在教学中的应用为新课标的实施、新课程的改革注入了无限的生机与活力。特别是多媒体网络教学为创新教育提供了良好的施教环境，也为化学实验教学开辟了广阔的舞台。例如，利用计算机技术微观模拟原电池反应的化学原理，可将知识变抽象为直观，使学生易于理解与接受。

化学实验既是化学教学的核心内容，也是化学教学效果提升的核心手段。教师要结合自己的教学实践，积极探索和不断创新，巧妙运用多种多样的教学方法及手段，激发学生对实验的兴趣，让学生在实验中拥有更多的动手机会。同时，要激发学生对化学学科的学习兴趣，从而提高化学教学质量。这是化学教师的基本任务，也是化学教师应当具备的基本素质和基本技能。

编辑：张 昀endprint