浅谈人教版初中化学实验创新与改进

刘丕由

摘要：我国经济迅猛发展，各行各业也发展迅速，对教育的重视程度也在不断增加，促使我国实行教育改革。鉴于此，本文对人教版初中化学实验创新与改进进行研究，通过阐述人教版初中化学实验创新与改进的重要意义、实验教学问题、创新与改进的策略，提出几点参考性建议。此次研究的主要目的是为了实现人教版初中化学实验的创新与改进，实现创新教育理念，进而为提升初中化学教育水平献力。

关键词：人教版；初中化学；实验创新与改进

前言：初中化学是初中教育教学的主要科目，教师的教育方式对学生的学习具有重要影响。初中化学实验课程作为初中化学教学的重要组成部分，不仅关系着初中化学成绩的提升，对于初中化学教育的整体发展也具有重要影响。初中化学是学生学习化学的基础阶段，对化学缺少正确的认识，缺乏化学实验的实际操作，人教版初中化学课本较难，导致学生学习困难。因此，初中化学教师在化学实验的教学过程，应注重化学实验的创新与改进，培养学生的综合素质和积极进取的精神，引导学生养成良好的学习习惯，增强学生学习化学的积极性，实现化学教学的创新理念，加强化学教学质量，进而促进初中化学教学水平的迅速提升。

一、人教版初中化学实验创新与改进的重要意义

在初中化学的学习中，化学实验课程有助于培养学生的学习兴趣，提高学生操作能力，创新学生思维能力。首先，初中化学实验的创新与改进能够提高学生学习兴趣，化学实验过程中产生的化学反应，能够激发学生对化学学习的求知欲，探寻化学现象的根本原因，充分调动学生的积极性。化学实验具有较强的操作性，学生进行分工合作完成实验，有助于增强学生的自信心。其次，化学实验能够创新学生思维能力，学生在进行实验时，需设计实验方案，明确实验目的，对实验过程进行实际操作，并总结实验结论，对实验结果进行研究分析。化学实验不仅锻炼学生的语言表达能力，而且对学生的逻辑思维能力也有所提高[1]。最后，在化学实现时，学生利用视觉、听觉和嗅觉对化学实验进行分析，运用所学知识对化学现象进行解释与说明，加强学生的综合素质，培养学生学习态度，提高化学实验能力，引导学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，促进学生提高综合素质。

二、人教版初中化学实验的教学问题

（一）忽视对化学实验的实际操作

初中化学教师在进行化学实验教学时，忽视对化学实验设备的使用，只注重课本知识的讲解，利用生活中的化学常识，进行举例讲解，要求学生对化学公式进行枯燥背诵，忽视学生对化学实验的操作性，导致学生对化学学习失去兴趣，化学成绩低下。教师忽视化学实验的实际操作，未正确认识化学实验操作的重要性，只重视结果而忽视对化学原理成因的探索，导致学生缺乏科学品质，缺少学习化学的方法，未具备学习化学的科学态度，影响教学进度无法完成，未能实现化学教学目标。

（二）缺乏创新教学方法

教师运用传统的教学方式，将教学重点放入对化学基础知识的学习中，不断对学生进行化学解题能力训练，未对化学原理进行深入研究与探索，初中教师进行的讲评活动中，较少进行创新的实验教学方法，未对学生进行正确的教学引导，导致学生实际操作能力差。教师在实验教学过程中，仅是对学生进行实验现象和结果的描述，为向学生展示实验现象，学生未能观察实验现象，导致学生对化学实验存在误区，对化学原理理解存在片面性，未能理解化学实验的本质[2]。初中化学教师在化学课程设计方案上存在问题，脱离实验教学方法，缺少创新思维，影响化学教学进度，导致学生的正常化学学习。

三、人教版初中化学实验进行创新与改进的策略

（一）创新与改进实验操作设备

在初中化学实验课程教学中，需要使用较多的实验操作设备，教师应对实验操作设备进行创新与改进，增加设备的可操作性，简化实验过程，进而增加实验效果。例如，在化学实验分子运动章节中，课本实验是运用烧杯进行，但在实际操作中，氯化铵具有较强的挥发性，化学教师可对实验进行改进。将滤纸分割为宽度2cm的纸条，将酚酞试液按照距离为4cm的间隔进行滴落，平衡放置试管，在将棉花用浓度较高的氯化铵浸湿，并密封试管，酚酞试液将逐渐变为红色。利用创新与改进后的实验设备，学生可以直观观察实验现象的变化，对实验现象产生兴趣，进而探索化学现象成因，提高学生学习化学知识的效率。

（二）创新与改进实验教学材料

实验材料属于化学实验中的重要组成部分，在化学实验创新与改进中，实验材料的改进，有助于加强化学实验的有效性、客观性和安全性，化学实验教学种类繁多，教师应避免局限于教材实验，化学实验材料的选择将会直接影响实验结果和效果。因此，教师应依据化学实验的实际情况，对化学实验的教学材料进行创新与改进，确保化学实验的真实性与准确性，实现化学实验的顺利展开。例如，在开展酸雨危害的化学实验中，教材采用石灰石或者锌与清水，装入二氧化硫集装瓶中，进行现象观察，再根据现象进行分析，展现酸雨形成的原因，使学生了解酸雨的危害[3]。但是，收集二氧化硫难度较大，初中学生并未了解煤炭燃烧的原理，增加实验教学难度。因此，教师应对实验教学材料进行创新与改革，化学教师利用氧气仿生装置燃烧煤炭，将产生的二氧化硫输入水中，形成酸雨，将酸雨滴入物体上，将会出现物体被腐蚀现象，使学生了解酸雨的危害性。

（三）创新与改进实验教学方法

教师在进行化学实验教学中，应对人教版初中化学教学方法进行创新与改革，人教版教学主要以化学原理为主，进行知识讲解，缺少实验教学方法，将导致学生难以记忆化学公式与原理，并形成深刻认识，化学教学目标难以实现。因此，初中化学教师应创新与改进实验教学方法，加强学生对化学知识的认识与记忆[4]。例如，在进行化学实验溶液章节中，化学溶液的溶质、容量和溶剂的概念与计算公式较难，学生难以理解与记忆，教师应对这种情况进行实验，在稀硫酸中放入铁，溶液将不断出现大量气泡，溶液的颜色也将变为绿色。教师通过创新与改进教学方式，帮助学生对溶液章节进行学习，有效提高学生学习效率。

结论：本文通过对人教版初中化学实验创新与改进进行研究，并提出了创新与改进实验操作设备、创新与改进实验教学材料、创新与改进实验教学方法的优化策略。研究结果表明，初中化学实验进行创新与改进，对初中化学的教学效果提升具有积极作用。但是，未来还应进一步加强对初中化学实验的创新与改进，进而提高初中化学教学水平。望此次研究能被初中化学教师广泛关注，为初中化学教育提供帮助。

参考文献：

[1]王广峰.探索初中化学学情分析与质量提高[J].好家长，2017，52（51）：12-13.

[2]陈连生.浅析初中化学实验课堂效率的策略探讨[J].考试周刊，2017，96（95）：13-15.

[3]刘秀红.优胜劣汰——初中化学作业存在的误区和改進对策[J].数理化解题研究，2017，27（26）：22-26.

[4]鲍继才.充分挖掘化学习题的隐含信息[J].教学与管理，2017，29（28）：23-37.endprint