高校思想政治理论课如何让学生有“获得感”

周晔

摘 要：高校思想政治理论课要让学生有“获得感”，必须明确学生对知识和能力的诉求，以及高校思想政治理论课的特色和价值。设计并实施符合学生成长实际需要的实践教学活动，正是让两者有效融合的重要方法。

關键词：高校思想政治理论课；“获得感”；教学案例

中图分类号：G711 文献标识码：A 收稿日期：2017-07-31

一、“95后”高职学生的特点

“95后”高职学生的特点主要是认知根基薄弱，长期在应试教育的环境中成长，习惯于被灌输知识和应付考试，自主思考和自觉学习的意识薄弱；生活在信息化的时代，学生接收的信息非常的多样和丰富，获取知识的途径不再局限于学校的教育；社会上多元化的价值观，让学生有更多的自己的想法和观点，但不愿意轻易表述；等等。学生的这些特征，正是督促高职院校思想政治教育不断改革和前进的动力。

二、立足学生实际，设计实践教学项目

为了体现和实现“人的社会化以及人的精神引导与塑造，提升人性，促进人的自由全面发展”的教育使命，提高思想政治教育的针对性和实效性，让思想政治理论课更富有吸引力、感染力和说服力，我们根据不同课程的特色、不同章节的教学目的和任务，设计和开展了丰富多样的实践项目。

1.以问题为导向，贴近学生实际，提升学生的参与度和兴趣度

（1）唱革命歌曲，诵毛主席诗词。《思想道德修养与法律基础》第四章第三节内容为《继承与发扬中国革命道德》。学生对于革命历史和英雄人物的了解，仅限于中学的学校教育，或者偶尔的电影观摩，较少主动认真地学习相关的历史资料，教师很难通过讲授让学生有强烈的认同感和对英雄人物的崇拜感。教师通过课前布置任务，让学生准备1～2首革命歌曲，以及1首毛主席的诗词，在课堂进行吟唱和诵读，激扬学生的爱国热情。

实践项目效果：学生通过这样的展示，了解了特定时代人的历史担当，对于自己肩负的时代使命也有了更多理解；同时，能深刻体会毛泽东等伟人的宏图伟略和个人魅力。

（2）经典电影配音。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第八章第三节内容为《建设中国特色社会主义文化》。我们设计了“为经典中国电影配音”的实践项目，课前布置学生做好准备，选取一部国产电影的3～5分钟片段，采用课堂现场配音或提前用软件录制的方式，在课堂上进行展示。

实践项目效果：课堂效果活跃，学生以前没有尝试过配音的工作，一定的压力变成了认真完成项目的动力；学生选取的国产电影片段，让学生感受到我国文化产业的亮点和发展前景，增强民族文化的自信心。

2.以专业特色因材施教，提高学生的专业认同感和职业素养

【案例】：爱国洗礼——家乡美

《思想道德修养与法律基础》第二章节内容为《弘扬中国精神 共筑精神家园》。我们设计了“家乡美”的实践项目，让学生组成老乡团队，制作PPT在课堂上展示自己的家乡，引导学生审视内心深处的爱国情怀。如旅游管理专业的学生在展示时采用模拟导游讲解的方式，带领全班的“游客”在语言的精心设计和画面的优美华丽中，“畅游”自己的家乡。

实践项目效果：学生通过项目的准备过程，加深了对家乡的情感，在展示的过程中滔滔不绝，展现了自己专业的特色。

3.以技能和素养训练为目标，提高学生的人文素养和团队合作精神

实践项目的形式可以多样，最终的目的是技能和素养的培养。思想政治理论课要让学生有“获得感”，即使毕业之后，仍能用所学知识解决现实问题和人生困惑。我们设计的绝大部分实践项目，都是用团队的形式完成。每一个项目都由团队成员自己建立工作责任制度，明确分工、相互配合，成绩也以团队的整体表现作为标准。

【案例】：“新闻1+1”

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为一门理论性强又要求时效性的课程，要求学生养成关注时政的良好习惯。为此，我们设计了“新闻1+1”的实践项目，学生组成2～4人的团队，通过角色扮演、模拟采访现场等方式，讲述一则近期新闻，并对新闻进行评述。

实践项目效果：学生对时事的关注更加自觉，同时，对时政问题的看法也更加全面和深刻。学生在全班同学面前展示，也锻炼了自己的胆量和表达能力。

参考文献：

[1]赵伦芬.高校思想政治课在大学生成长成才中的功能强化研究[D].成都：电子科技大学，2009.

[2]陈红曼.在高校思想政治理论课教学中坚持以人为本打的思考[J].学理论，2009（20）.endprint