浅析农村初中语文课堂教学模式的现状

李瑞卿

摘 要：当前，我国的基础教育有了突飞猛进的发展，教学效率也有了很大的提高。但是，受自然、经济条件影响，在广大的农村地区，教学相对滞后，给教育的全面、均衡发展带来了产生了不良的影响。初中语文是基础教育的一门重要学科，本文对当前农村初中语文课堂教学的现状进行了分析，并对农村初中语文课堂教学中存在问题的原因进行了一番探究。

关键词：农村；初中语文；课堂教学模式

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.030

语文学科具有较强的工具性，它是学生学习其他学科的基础，其重要性是不言而喻的。因此，作为初中语文教师必须高度重视语文课堂教学模式，只有不断优化课堂教学模式，才能提升教学效果。然而，在农村中学，初中语文课堂教学中却存在着很多问题，而且这些问题严重制约了语文学科的健康发展，使学生的学习也受到了很大影响。下面就农村初中语文课堂教学模式现状以及成因作如下分析：

一、农村初中语文课堂教学的现状

（一）基础设施不足，导致农村语文课堂教学模式古板

俗话说：“三分手艺七分家当。”这句话，从很大程度上说明了工具的重要性。巧妇难做无米之炊。我们的语文教学也不例外，没有先进的工具，即使有好的方法也难以展示。虽然政府为教育事业投入了很多资金，但是在农村中学，教学设施还是相当落后的。在城市，多媒体早已进入校园，在它的辅助下，教学模式显得格外有趣，课堂氛围极其轻松愉悦。特别是语文教学，多媒体集声、形于一体，优美的画面可以将学生引入文本的意境之中，美妙的音乐旋律，使学生的身心得到渲染，教师教得轻松，学生学得愉快。然而，在农村中学，依然是一支粉笔、一块黑板的说教模式，工具的欠缺，严重制约了语文课堂教学模式的创新。因此，农村教学很难跟上社会发展的节奏。

（二）管理制度欠缺，造成农村初中语文教师思想落后

在农村中学，师资相当短缺，甚至出现教师不够用的现象，于是农村中学中就出现了一些没有教师资格的编外教师（一般为中专或高中学历），这一部分教师，缺乏教学技能。还有一部分语文老师，本身是数学或其他专业的，由于学校现状，也只好勉强从事语文教学。这样过于随意的选拔教师，导致了课堂教学模式的单一。其次，某些学校，在教师管理上制度过于灵活，对教师的考核制作表面文章，这使得语文教师产生干好干坏一个样的不良心理。部分语文老师对于讲课只是草草备课后便进行教学，甚至出现不备课直接进行教学的个别情况，这就严重制约了讲课的有效性和深入性，使得学生对于听课一知半解，久而久之便对更多的知识一知半解，对语文课堂产生厌倦心理。

（三）教学模式单一，无法落实新课改

1.教师主导作用不明显

由于农村教师外出学习的机会较少，导致了思想陈旧、教学理念难以转变。总觉得自己是课堂的主宰者，学生只有认真听讲的权利。课堂上，只见教师的说教和粉笔的挥动，学生目瞪口呆、昏昏欲睡，本应充满活力的语文课堂却变得毫无生气，根本没有一点合作探究、自主学习、交流协作的踪影，何谈民主、和谐、宽松、愉悦呢！

2.高能耗低收益的教学模式仍普遍存在

在农村初中语文教学中，拖堂现象是屡见不鲜的。老师总觉得学生啥都不懂，于是讲的面面俱到，而学生听得是云山雾海，老师累个臭死，学生却收获甚微。这种高能耗低收益的教学模式，究其原因，是教师的综合素养差，缺少对教材整体把握，不能根据实际创造性的利用教材，往往是比较机械的、表面化的处理问题，教师讲的面面俱到，学生却很少参与其中。这种单一、落后的教学方法，严重地制约了语文教学的发展。教师忽视了学生自身的经验，学生没有参与教学活动的机会，这不但活跃不了学生的思维，而且使学生的思维更加僵固。

（四）学生学习兴趣低下普遍存在

在农村中学，学生辍学现象是相对严重的。其主要原因是厌学。出现厌学现象的原因，一方面是教师只顾一味地传授知识，忽略了引导学生树立正确的学习观，使学生对学习的认识不足；另一方面，随着经济社会的到来，农村多数年轻人都外出打工，这就导致大多数农村初中生成為留守儿童，爷爷奶奶文化程度偏低，无法辅导孩子，再加上他们的溺爱，就致使了很多学生在课堂教学过程中对知识的理解模模糊糊，每天得过且过。

二、农村初中语文课堂教学存在问题的原因

（一）语文教师思想陈旧

在很多的农村中学中，普遍存在着教师的思想滞后、观念陈旧等现象，语文教师的语文素养较为低下，对于课堂教学缺乏足够的创新意识。并且，农村中学的教师没有充足的学习意识，他们固守着原有的知识体系与教学方法，没有进取的欲望，也不会去对自身的教学业务进行钻研，在新课程改革的路上，总是穿新鞋走老路，对于分组学习、合作交流等新的教学模式，只流于形式，课堂上根本不能体现学生的主体地位。

（二）应试教育的影响

很多年来，学生中考的分数成为农村初级中学的命脉。于是教师总是围绕着考试大纲，抓考点，死记硬背，考什么就教什么、练什么，怎么考就怎么教、怎么练。学校领导在大会上还经常引用邓小平的话：“不管黑猫白猫，捉住老鼠就是好猫。”于是教师就更加侧重学生的考试分数了。

（三）对教师的考核与评价制度改革相对滞后

在农村中学，学生的学科成绩特别是中考成绩，似乎成了学校评价教师的唯一标准，学生的分数与教师评优评模挂钩，与评职晋称挂钩。虽然常喊多元化评价，但是分数以外的项目所占据的比例也是微不足道的。

总之，由于多方面原因，农村初中语文课堂教学中存在着诸多问题和不足。解决这一系列问题需要学校领导积极转变管理观念，为教师提供学习的机会，激励语文教师尽快转变教学观念，把新课程改革落到实处。把教师的业务学习、驾驭课堂的能力等作为考核教师的主要依据，农村初中语文课堂教学模式才能真正地适应素质教育。

参考文献：

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