特质焦虑型大学生初始沙盘的研究

刘鑫馨 邵家秀

【摘 要】本文通过对20名特质焦虑型大学生和20名非特质焦虑大学生的初始沙盘的对比，得出如下结论：两类大学生沙具的使用上，植物和宗教沙具存在显著差异；特质焦虑型大学生创伤主题显著多于非特质焦虑大学生，治愈主题并无显著差异。

【关键词】初始沙盘；特质焦虑；沙盘游戏疗法

中图分类号： B849 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）27-0058-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.27.026

【Abstract】The excessive anxiety accounted for a large part of those pressure research with the sandplay therapy psychological treatment technology expressed through the subconscious mind to study the trait anxiety of college students' characteristics in initial sandplay.Compared to the initial sandplay of 20 students with trait anxiety and 20 non-trait anxiety，come to the conclusion：Two types of college students in the choice of two types of sand bodies about plants and religions have significant difference.There were significant differences in the theme of trauma and there was no significant difference in the theme of healing.

【Key words】Initial Sandplay；Trait Anxiety；Sandplay Therapy

已有研究表明，15%～30%的大学生存在心理问题，其中焦虑情绪发生率较高[1]。特质焦虑型大学生已成为大学教育工作中的重点关注对象之一。初始沙盘既能表现出心理问题，也可以为后续的心理干预提供方向。目前国内利用初始沙盘研究特质焦虑的较少。探讨特质焦虑倾向大学生初始沙盘的特点，对完善初始沙盘的相关研究有积极意义。

1 研究方法

1.1 研究工具

研究采用斯皮尔伯格等人于1970年编制的《状态——特质问卷》。重测系数为0.73-0.86，K-R（20）系数为0.86-0.92。沙盘咨询记录表。包括了起止时间、被试编号、沙盘编号、沙盘制作过程、动沙程度、见蓝底程度、是否有自我像、对沙盘的解释和沙盘的主题等内容。

1.2 被试

长春市某高校本科大学生40名，取特质焦虑问卷在48分以上的为特质焦虑组，特质焦虑组20人（18女，2男），对照组20人（16女，4男）。

1.3 研究程序

向被试介绍沙盘游戏用具，指导语为：这是一个沙盘，内侧和底部的蓝色你可以把它看做海洋、天空或任何你能联想到的事物。你可以使用沙子和沙具架上你喜欢的沙具以你喜欢的方式来创作你的沙盘。当你准备好了，就可以开始了，你感觉可以停止了就停止。对沙具种类和数量进行分类，按照动物、植物、人物、交通工具、建筑物、生活用品、宗教、自然元素、其他共十类，按不同类别计算个数。计算沙盘的创伤和治愈主题分。沙盘的整体特征包括整合、空洞、混乱和分裂。每个方面有记1分，没有不计分。

1.4 统计方法

采用spss进行独立样本t检验并进行描述性统计分析。

2 结果分析

2.1 初始沙盘沙具使用差异

对普通组和特质焦虑大学生沙具使用情况进行独立样本t检验，结果如表1。

2.2 大学生初始沙盘主题特征得分情况

特质焦虑型大学生创伤主题显著多于对照组，而在治愈主题上无显著差异。见表2。

3 讨论

特质焦虑组在植物的使用上显著多于對照组。植物类沙具有治愈的属性，但在特质焦虑大学生的沙盘当中，植物起到一个包裹或者隔离的作用，这也反映了特质焦虑大学生对自己的一种保护，让自己更有安全感来对抗外在的威胁。他们可以使用围栏之类更加有保护作用的工具，但是却使用了植物，这也代表着一种契机，为后续的心理干预提供方向。特质焦虑型大学生选用宗教沙具显著多于普通大学生，在张秦园（2012年）的论文中也得到了这一结论。反映出特质焦虑大学生内心缺乏安全感，需要天降之力来维护，易对权威产生信仰。

在主题特征方面，特质焦虑大学生初始沙盘的创伤主题显著多于普通大学生，而治愈主题上无显著差异。有以下两个方面的原因：首先，访谈中发现，特质焦虑大学生经历更多的创伤，如留守经历，童年有被歧视经历等。这些童年的创伤经历，刻画在了他们的人格特质里，他们在沙盘游戏时，不自觉的流露出来。其次，当环境中出现考试、就业等事件时，特质焦虑大学生更多倾向于将其视为威胁；而普通大学生则归因为一种挑战。归因方式不同，导致特质焦虑大学生更容易出现焦虑情绪。因此，特质焦虑大学生初始沙盘中创伤主题比普通大学生高。

4 结论

两类大学生使用植物和宗教沙具存在显著差异；特质焦虑型大学生创伤主题显著多于非特质焦虑大学生，治愈主题并无显著差异。

【参考文献】

[1]郑延芳，王虹.大学生心身健康状况调查[D].2008，11-12.