“让课堂走进工厂”在《电机学》课程中的应用研究

温苾芳

【摘 要】电机学是工科类专业必修的一门专业基础课，本文以学院《电机学》课程的教学为例，在分析教学现状的基础上，把教学课堂转移到工厂中进行学习，做到“理论”和“实践”有效的融合，从“让堂课走进工厂”安排、“让堂课走进工厂”的应用、“让堂课走进工厂”的应用效果、“让堂课走进工厂”存在问题等方面进行了深入研究。

【关键词】电机学；教学方法；改革；工厂实践；应用研究

中图分类号： TM3-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）27-0144-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.27.063

【Abstract】Electrical machinery is a compulsory basic course for engineering majors. Taking the teaching of the course of Electrical machinery as an example， this paper transfers the teaching class to the factory for study on the basis of the analysis of the present situation of teaching， realizing the effective integration of “theory” and “practice”， and makes a thorough research on the arrangement of courses， the application of courses， the application effect of courses and the existing problems of courses.

【Key words】Electrical Machinery； Teaching Methods； Reformation； Factory practice； Applied research

隨着市场的发展、人才的需求，教育教学方式也在不断推陈出新。“让堂课走进工厂”作为一种非传统的教学模式，因具备操作性强、应用性强、专业性强等特点得到学生与企业的认可。所以，顺应时代背景下教学改革，结合课程《电机学》在理论上的强抽象性及实践上的可操作性强的特点，笔者在教学中引入“让课堂走进工厂”教学模式进行实践应用，取得一定的效果。

1 《电机学》教学现状分析

（1）《电机学》是一门涵盖电、磁、机械、热等综合性的应用学科，其理论性强、概念抽象、极具专业性，是电气工程及自动化专业的一门专业基础课，对后续各个专业发展方向都极其重要。电机学内容比较抽象，加上学生又缺乏电机的直观形象及电机原理中的时间—空间概念，所以电机学被公认为是一门难学的学科。

（2）目前的教学模式：

传统型的《电机学》教学，沿用陈旧的教学方法，以注入式的理论教学为主，过分强调理论知识的理解，缺乏针对性和应用性，束缚了学生的思维，不易发挥学生的积极性、主动性、创造性。如何避免陈旧、死板的课堂教学方法？如何使学生更好地掌握《电机学》课程的理论知识和基本技能？应建立怎样的教学模式，来培养出与行业相适应的应用型人才？是一个个值得去思考与研究的问题。

2 “让课堂走进工厂”在促进课程的教学改革中的推进作用

通过“让课堂走进工厂”在《电机学》课程中的应用研究，倡导专业电机教师抛开传统的教学思路，改变教师落后的教学观念和学生的学习观念，运用市场最新技术与教学理论相融合的方式，促进教学方法的改革，使电机学教学适应当今形势发展的需要。

3 “让课堂走进工厂”的课程教学设计

从教师队伍的现状来看，实践不足是专业教师较为普遍的一种现象。因此，学校加强教师进行课外社会实践学习，并鼓励专业教师利用寒暑假期下工厂进行实地学习。

在“让课堂走进工厂”前期，首先，笔者根据教学内容，有针对性的走访了几个变电站，收集了现场的一些实物照片和视频资料。例如：油浸式变压器、套管、悬挂式绝缘子、支柱绝缘子、电压互感器、电流互感器、电容器、高压输电线路等设备外观以及现场的安装架设方式；在下雨潮湿的夜间捕捉的“电晕放电”的视频等，在以往的教学中，只是基于电路接线图来分析原理，限制了学生的直观认识。通过实物照片、视频资料再结合理论的讲解，可以加深学生的实践认知。

其次，笔者利用寒暑假下基层，先有目的性到各个设备生产厂进行实践学习，接下来再进行细致梳理，做到把“理论”与“实践”很好的融合在一起。为了学生的安全与临时课堂点的选择，笔者必须先熟悉工厂环境与人文环境，与厂方进行沟通协调，选好合适的临时课堂点以及安全指导师傅。为“让课堂走进工厂”做好进一步准备。

为了“让课堂走进工厂”安全有效，上课对象选择学院的尖子班，为小班制，12个学生。

在“让课堂走进工厂”期间，笔者先在工厂的临时上课点，把笔者前期的教学素材（现场安装照片、视频资料）与理论要点有效结合，进行讲解。然后，跟随安全指导师傅一起下到工厂，对具体的设备进行实践学习，做到“理论”与“实践”的有效融合，同时培养“发现问题”，“分析问题”，“解决问题”的能力。

4 “让课堂走进工厂”在电机学中的应用

通过工厂的实践学习，消除了以往学生学习电机学的畏惧情绪，学生们能把电机内部存在的磁场、电场与时间和空间概念生动、形象、清晰地联系起来；能把变压器的分类、结构，以及电压互感器、电流互感器、自耦变压器等实践经验应用到教材的理论知识学习中，并且能够自主完成变压器的设计制作；能够更好的去理解异步电机、同步电机和直流电机的结构、工作原理、参数、运行特性及运行原理，具备了一定的专业能力，毕业后可以直接从事相关专业的设计和应用，提升就业能力。

5 工厂实践的效果研究

通过“让课堂走进工厂”的教学活动，不仅使《电机学》课程取得了显著的成效，还加深了老师对学生的了解，可以有针对地引导学生进行积极主动的学习。“让课堂走进工厂”在《电机学》课程应用中的收获如下：

第一，通过学生的学习成绩分析：

首先，从学生的课堂提问中发现，较之以前的学生状态，课堂氛围由以前沉闷变为活跃，证明了该教学模式更加激发了学生课堂的学习兴趣和热情，发挥学生自主思考、回答问题的动力。其次，激发学生的积极主动性后，学生的作业完成率也由以前的60%达到现在的100%，有了显著提高。最后，通过对学生的期末考试成绩分析发现，学生们对电机枯燥的理论知识及复杂的原理分析都掌握的比较好，期末成绩高分率涌出，颠覆了以往期末成绩及格率低的现象。

第二，通过对学生的问卷调查结果分析：

课程结束后，笔者对所有参与学习者进行了问卷调查，目的在于了解“让课堂走进工厂”教学的应用效果，总结经验，不断进步。

问卷显示：92.8%的学生认为发展了实际的工作能力，52.5%学生认为提高了发现、解决问题的能力，89.7%的学生认为促进了对所学专业知识的理解，46.9%的学生认为该活动提升了与他人交流、沟通的能力。可见，“让课堂走进工厂”的课程教学，可以成为未来《电机学》的一种有效的教学途径与方式，不仅能有效地发展学生适应社会和企业环境、企业文化的能力，培养他们的实际工作能力，也能促进对理论知识的理解和学习。

第三，教师自我提升方面：

“让课堂走进工厂”，从前期的准备工作到后期的内引外联的教学方式，对老师自我提升方面起到一个促进作用。不仅能够弥补在校电机学教师实践知识的不足，积累丰富的实践经验；还能让在校教师在第一时间捕捉到行业的最新动态，学习日益更新的电机学知识，适应当今形势发展的需要。

第四，促进校企合作方面发挥了一定作用；

通过各工厂的反馈意见，了解到企业对学生们在“让课堂走进工厂”教学活动中的行为表现表示满意，并认同了学院的人才培养模式。工厂、企业愿意进一步与学校进行合作，允许学生顶岗实习并愿意接收应届毕业生。“让课堂走进工厂”不仅解决了学生的实习与工作问题，还为促进校企合作方面发挥了积极作用。

6 “让课堂走进工厂”存在的问题

虽然“让课堂走进工厂”获得很大的成效，但是，如果换成大班教学，它仍然存在一些问题，并有待于解决：

第一，经费问题。由于学生缺乏实践经验，不但很难给给企业直接创造利润，而且还给企业带来生产和管理上的诸多不便，因此，企业在接收“让课堂走进工厂”的课程教学中，要收取一定的场地和学习费用。笔者引入的“让课堂走进工厂”针对的对象的小班教学（12人），经费问题不大。在有限的经费条件下，如何将学院电气专业的一百多位学生带进到工厂，进行有效的学习？有待于研究与解决。

第二，学生安全问题。笔者引入的“让课堂走进工厂”针对的对象的小班教学（12人），为了保证学生的安全，全程跟随安全指导师傅进行监督与指导。如何将学院电气专业的4个班级（一百多人）带进到工廠，并进行安全有效的学习？在安全方面存在问题，有待于研究与解决。

7 结论

《电机学》是电气专业的一门重要的基础课程，并随着迅速发展的电气市场又赋予许多新的知识。电机学课程的改革任重而道远，这需要我们不断地探索和改革，才能顺应当今社会发展的需要。电机学课堂教学的改革有着诸多的方式，如果要建立产教融合为主要特征的应用型人才培养新模式，必须把重点放在了“融合”上，逐步构建教学内容与工程实际相融合、教学过程与工作过程相融合、教师队伍与工程师队伍相融合的产教融合应用型人才培养模式。

【参考文献】

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[2]许敏.基于UMOOC的《船舶电站》信息化高效课堂教学设计[J].科技视界.2018.

[3]王蓓蓓.微课在AutoCAD教学中的应用研究[J].科技视界.2018.